Plataforma Educativa del Mercosur

Nacimiento de la CELAC

2011-11-30T07:58:00.001-03:00

El 2 y 3 de diciembre se realiza en Caracas la primer cumbre de la CELAC, la Comunidad de Estados de América Latina y el Caribe. Por primera vez, los países de la Patria Grande se encuentran en un espacio comunitario sin la tutela de los países del norte de América o Europa, constituyéndose en un hito soñado por los libertadores y por los militantes sociales de la región.

La Plataforma Educativa Mercosur se alegra por este gran paso que la región está a punto de dar y renueva su compromiso por trabajar en la región por una Educación para todos y todas.

-

..

Crónica de la participación de la PEM

2011-11-01T19:27:00.001-03:00

Los días 27 y 28 de octubre, enAsunción, Paraguay tuvo lugar el VII Encuentro CivicoIberoamericano, donde participaron diversas redes, plataformas,organizaciones de la Sociedad Civil y sindicales.

El encuentro tuvo lugar en oportunidadde la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes y Jefas de Estado, cuyo ejetemático fue “Transformación del Estado y Desarrollo”

La Mesa de apertura tuvo a cargo delMinistro de Educación de Paraguay: Sr Victor Ríos, SecretarioGeneral Iberoamericano, Dr Enrique Iglesias y el Secretario Generalde la OEI, Sr Alvaro Marchesi. Los 3 representantes coincidieron enla importancia de la participación de la Sociedad Civil en ladiscusión de los Modelos de Desarrollo y la necesaria reforma delEstado.

Como resultado de ambas jornadas, seelaboró una Declaración que fue presentada a los mandatarios de lospaíses participantes de la XXI Cumbre.

Dicha declaración reafirma que si bienes necesario el combate para la erradicación de la pobreza y de laexclusión social, se deben diseñar políticas de combate a laevasión fiscal y reformas tributarias de modo de garantizar lasustentabilidad de una sociedad más justa e igualitaria.

Los Estados deben colocar a los sereshumanos como centro del desarrollo, respetando la diversidad culturaly garantizando derechos a todos y todas.

La Declaración, en un conjunto de 16propuestas, plantea un Estado fortalecido, capaz de establecermecanismos de regulación para el diseño de una arquitecturafinanciera internacional alternativa a la actual (diseñada en base ala concentración de poder de grupos económicos); al tiempo quegarantice el derecho a los ciudadanos/as el derecho a la comunicacióne información, a través de la democratización en el acceso y usode los medios de comunicación.

Por último: las organizaciones de laS.C se comprometen a:

-Acompañar la transformación delEstado basado en un modelo de desarrollo que garantice lasustentabilidad de una sociedad justa e inclusiva.

-En consonancia a la propuesta de unEstado que establezca mecanismos de transparencia y de rendición decuentas: Fomentar la transparencia, credibilidad y buen gobierno alinterno de las organizaciones, así como también el compromiso decontinuar trabajando en redes.

-Desarrollar y compartirinvestigaciones sobre los temas abordados en las Cumbres de Jefes yJefas de Estado y de Gobierno.

Mónica Zefferino

El Abrojo. Uruguay

La PEM en el Encuentro Cívico de Asunción

2011-10-28T09:36:00.001-03:00

Los días 27 y 28 de octubre de 2011 se realiza en el Hotel Excelsior de la ciudad de Asunción, Paraguay, el VII Encuentro Cívico Iberoamericano “Transformación del estado y Desarrollo” en el marco de la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes y Jefas de Estado y de Gobierno.

Estos Encuentros, que se iniciaron en la Cumbre de Salamanca, permiten que representantes de las organizaciones sociales iberoamericanas articulen su trabajo, debatan y preparen propuestas dirigidas a la Cumbre de Jefes y Jefas de Estado y de Gobierno, con el objetivo de aportar opiniones y experiencias a las Cumbres Iberoamericanas.

Este VII Encuentro reunirá a representantes de redes regionales, de plataformas nacionales de OSCs, de centrales regionales y nacionales sindicales. Entre todos, buscamos reflexionar y generar propuestas que aporten al tema de esta XXI Cumbre.

Participa, representando a la Plataforma Educativa Mercosur, Mónica Zefferino del Abrojo, Uruguay. Además, está presente la directora adjunta de Fundación SES de Argentina, Alejandra Solla, en su caracter de integrante de la Comisión Articuladora de los ECI.

Saludamos a todos las compañeras y compañeros iberoamericanos que participan de este espacio de reflexión y debate.

La PEM en el Consejo Asesor de Metas 2021

2011-09-24T16:39:00.001-03:00

Acaba de comenzar la reunión ordinaria del Consejo Asesor para las Metas 2021 en la ciudad de Asunción.
En esta ocasión, luego de recibir el informe "Miradas sobre la Educación en Iberoamérica", el consejo da una primera devolución sobre el mismo a la reunión plenaria de Ministros de Educación que se reúne el próximo lunes en esta ciudad.
Durante dos días, la comisión articuladora (chica) del consejo trabajó sobre un informe preliminar que, durante hoy y mañana se consensuará para ser presentado a los ministros y ministras.
En este año y el próximo, se hará un amplio trabajo de consulta a las distintas instituciones y organizaciones para poder consolidar herramientas que permitan mejorar la educación en la región. La Organizaciones pertenecientes a la Plataforma Educativa del Mercosur podrán hacer sus aportes y propuestas alrededor de este informe.
El Consejo está integrado por unas cincuenta personas que representan otras tantas instituciones o redes. Entre otras, la Internacional de la Educación, Consejos nacionales de Educación, Redes regionales de organizaciones sociales, organizaciones internacionales, organizaciones juveniles, de pueblos originarios, afrodescendientes, agencias de cooperación, medios de comunicación...

Alberto Croce, representa en este ámbito a la Plataforma Educativa del Mercosur.

En la Universidad Católica de Asunción

2011-09-24T11:00:00.003-03:00

En el marco del Encuentro del Consejo Iberoamericano de Metas Educativas 2021, fuimos invitados por el Centro de Estudiantes de la Universidad Católica del Paraguay, para conversar sobre la situación actual de la educación de América Latina. Al finalizar, los jóvenes hicieron una teleconferencia con estudiantes chilenos para compartir experiencias, problemáticas y visiones de la lucha que se lleva adelante en el país hermano de Chile. (ver foto)
Fue un momento muy importante sobre el aporte de las nuevas tecnologías a las luchas sociales actuales.

Seminario internacional de CLADE sobre Financiamiento de la Educación

2011-08-24T20:55:00.000-03:00

En Managua, Nicaragua, estamos participando del Seminario Regional sobre la Financiación de la Educación en América Latina y el Caribe desde la perspectiva de Derechos, que organiza la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación.

Más de 70 representantes de los Foros y Campañas Nacionales y de Organizaciones Sociales y Sindicales de la región participan de un intenso debate sobre las tendencias privatizadoras de la educación, en el marco muy importante de las movilizaciones estudiantiles en Santiago de Chile, analizando distintas alternativas del financiamiento.

Alberto Croce, representando a la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación, participa de este importante encuentro llevando la experiencia del trabajo en el Grupo de Seguimiento del Financiamiento a la Educación en Argentina, en particular la última publicación sobre el tema, que ya hemos compartido con los amigos del Blog.

Un momento particularmente significativo y emotivo fue la comunicación vía skype con Patrice Florvilus, de la Red de Educación para todos de Haití, que no pudo llegar al encuentro por problemas migratorios, y que compartió la dramática situación educativa que vive ese país, a causa del trágico terremoto de hace un año, pero también de condiciones estructurales históricas, están sufriendo la falta del ejercicio del derecho a la educación en una parte importantísima de su población.

La Plataforma Educativa Mercosur es miembro de la CLADE

Podés seguir la información de todo el encuentro en: http://www.campanaderechoeducacion.org/financiacion/?cat=10

Nuevo Blog del BID sobre Educación

2011-06-28T08:08:00.002-03:00

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), lanzó el primer trimestre de este año una serie de blogs (http://blogs.iadb.org/) que abordan diferentes temas de alto interés para el desarrollo de América Latina y el Caribe. Uno de estos blogs es “La educación de calidad es posible”

"Este es un blog escrito por los especialistas de la división de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo. Su objetivo es brindar argumentos y reflexiones que despierten el debate acerca de cómo transformar la educación en América Latina y el Caribe. Este blog es una invitación al lector a la acción. Una idea, un proyecto o una pregunta pueden marcar la diferencia."

Te invitamos a visitarlo: http://blogs.iadb.org/educacion/

Encuentro Regional Ministerial ECOSOC 2011

2011-05-13T16:45:00.000-03:00

Se realizó en Buenos Aires la Reunión Regional para América Latina y el Caribe "Principales Desafíos en Educación en América Latina y el Caribe- Docentes, Calidad y Equidad" organizado por ECOSOC, Naciones Unidas.
Con la presencia de ministros de educación o autoridades de los ministerios de toda la región, se debatieron distintos temas que componen hoy el marco de los desafíos de la Educación en el Continente.
El lugar de los docentes, la evaluación de la calidad de la educación, las TICs en la educación... fueron algunos de los temas que se debatieron y en los que se observaron diferencias importantes en la manera de considerar los mismos a nivel regional. Aún en el estilo diplomático que estos encuentros tienen, estuvo presente un debate intenso en el que se fijaron distintas posturas.
Las organizaciones sociales y redes de la región que habíamos sido invitadas, decidimos elaborar un documento-declaración para fijar postura respecto de los temas de debate.
La región debe presentar en el mes de julio su postura en el Encuentro Global que tendrá lugar en Ginebra, Suiza. El Ministro de Educación de Argentina será allí el vocero de la reunión.

A continuación colocamos el documento elaborado por las redes y organizaciones presentes y que fue leído por Camilla Crosso (CLADE) en la sesión final en representación de todos:

Contribuciones de las organizaciones de la sociedad civil presentes al evento

Las organizaciones de la sociedad civil e instituciones académicas abajo firmantes consideran oportuno el esfuerzo en marcha para reflexionar sobre los avances y desafíos pendientes de los objetivos de desarrollo convenidos internacionalmente, que este año se concentra sobre el campo de la educación y sobre los cuales deliberará el Examen Ministerial de 2011 del ECOSOC, en Julio de este año.

A título de colaborar con este proceso, estas organizaciones comparten algunas reflexiones y expresan lo que perciben como pautas prioritarias, esperando que estos planteamientos puedan aportar tanto a las conclusiones de la presente reunión como también al debate que se hará en la reunión mundial en Julio.

Siguen 10 puntos que queremos enfatizar:

1. 1. El proceso de revisión de compromisos asumidos internacionalmente en el campo de la educación debe considerar, más allá de los objetivos del milenio (firmados en el 2000), de los objetivos de Educación para Todos (firmados en el 1990 y reafirmados en el 2000) y de las Metas 2021, los distintos pactos y protocolos del sistema de las naciones unidas y del sistema interamericano que fueron ampliamente ratificados por nuestros Estados y que afirman de manera inequívoca la educación como derecho humano fundamental, debiendo esa ser universal y gratuita, sin discriminación. Los pactos y protocolos de ambos sistemas ofrecen en su conjunto una riqueza de planteamientos sobre el derecho a la educación que mucho aporta para el desarrollo de marcos legales y políticos de los países.

2. 2. Al mismo tiempo que valoramos el multilateralismo y los acuerdos internacionales, subrayamos la centralidad de las legislaciones y políticas nacionales, la soberanía de los Estados y la respuesta contextualizada que cada uno da a los compromisos asumidos internacionalmente. Los procesos de revisión internacionales deben ser capaces de captar y considerar los matices de las distintas naciones.

33. Porque los derechos humanos son indivisibles e interdependientes, entendemos que los procesos regionales de revisión de los avances en materia del derecho a la educación deben estar articulados a otros que van más allá del campo educativo, como los que tienen lugar en el marco del UNASUR y SICA, entre otros.

4. 4. El proceso de revisión de los compromisos internacionales en marcha debe partir de una concepción de educación afirmada y reafirmada en los pactos del sistema de las Naciones Unidas e Interamericano. Estos afirman que la educación deberá orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad y deberá fortalecer el respeto por los derechos humanos, el pluralismo ideológico, las libertades fundamentales, la justicia y la paz. El Protocolo de San Salvador subraya además que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad democrática y pluralista, lograr una subsistencia digna, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos raciales, étnicos o religiosos. Recuperar el sentido de la Educación como punto de partida para el proceso de revisión de los compromisos asumidos es fundamental ya que influye centralmente tanto en cuestiones macro, como leyes, políticas públicas, sistemas de monitoreo y evaluación, programas de formación docente, cuanto en el proyecto político pedagógico que se realiza en el cotidiano de las escuelas.

5. 5. Tal como plantea el Protocolo de San Salvador, la realización y goce del derecho a la educación se relaciona directamente con el fortalecimiento de democracias participativas, lo que implica el reconocimiento del disenso como legítimo y del debate plural como eje fundamental de la vida democrática. En este sentido, preocupa a las organizaciones aquí firmantes la criminalización de movimientos sociales y activistas que ha tenido lugar en algunos países de nuestra región y la poca apertura al disenso que viene manifestándose en algunas ocasiones. Nos parece central que en el marco de la presente revisión, se pueda debatir con mayor apertura las fortalezas y también los retos de nuestras democracias. Subrayamos además, que la participación de la sociedad civil en el debate y monitoreo de las políticas públicas es una de la estrategias centrales que plantea el Marco de Acción de Dakar. Nuestra percepción es que sigue siendo un desafío central la puesta en marcha de mecanismos institucionalizados de participación social.

6. 6. El presente momento de revisión y la reflexión que se inicia para la agenda EPT post 2015 es propicio poner en la agenda internacional los planteamientos que se articulan al paradigma del Buen Vivir, una vez que provocan una reflexión sobre el modelo de sociedad que queremos y el rol que la educación tiene en esto.

7. Asumir la educación como DH implica reconocer al Estado como garante de este derecho y por lo tanto responsable por su financiamiento en el marco del fortalecimiento de la educación pública, gratuita, para todos y todas. El financiamiento de la educación pública debe ser tal que logre garantizar todas las dimensiones del derecho: su disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad.

8. 8, Con respecto a la cuestión de género, tanto en términos de paridad como de igualdad, subrayamos que este objetivo está lejos de ser logrado. Es crucial que se reconozcan los desafíos pendientes en este sentido, ya que parece haber, por parte de algunos Estados y organismos internacionales, un consenso de que este objetivo ya se alcanzó. En términos de paridad de matriculas, hay que profundizar especialmente el análisis sobre las problemáticas que dicen respeto a los niños (que en muchos países están menos matriculados), así como que dicen respeto a niñas de bajo ingreso y afrodescendientes y de población indígena, las cuales siguen en desventaja en términos de matrícula. Además, en lo que toca la igualdad de género, sigue teniendo lugar al interior de las escuelas la reproducción de estereotipos, discriminación y violencia en contra de niñas y mujeres, perpetuando el patriarcalismo en nuestras sociedades.

9. 9. En lo que toca a los objetivos de calidad, estos deben venir articulados a la recuperación del sentido de la educación. Nos preocupa que el entendimiento de “calidad educativa” viene reduciéndose a la adquisición de contenidos mínimos, estandarizados, bajo a una lógica de competencia entre estudiantes y entre maestros, maestras y entre escuelas, una lógica de premio y castigo, que de hecho va en contra al logro de una educación que promueve la convivencia, la responsabilidad mutua, la vida pública que se preocupa con un bien común. Los sistemas de evaluación que se desprenden de esta mirada suelen también ser reduccionistas, siendo urgente que se pueda hacer un debate más profundo, abierto y plural sobre este tema.

1o. La valorización de los y las maestras y demás profesionales de la educación es otra de las estrategias centrales presentes en el marco de acción de Dakar y prioridad central reconocida en muchos otros marcos internacionales y nacionales. Valorar a los y las trabajadoras en la educación implica la existencia de un conjunto de elementos interrelacionados: su participación en la elaboración y seguimiento de las políticas públicas; el reconocimiento de los sindicatos como interlocutores legítimos de los Estados; una formación inicial y permanente de calidad; condiciones dignas de trabajo, lo que incluye planes de carrera y salarios que correspondan a su responsabilidad y que permitan trabajar en una única escuela con espacio de formación; y el reconocimiento a la labor docente por parte del Estado y la sociedad.

CLADE, CTERA, CADE, FLAPE, PLAN, Fundación SES, Federación Internacional Fe y Alegría, CARITAS ARGENTINA, CLACSO y FLACSO Brasil.

Reunión de la Comisión Permanente del Consejo Asesor de las Metas 2021

2011-04-05T22:04:00.002-03:00

En Sao Paulo, el 5 y 6 de abril de 2011, se reúne la Comisión Permanente del Consejo Asesor de las Metas 2021, con la presidencia de André Lázaro, actual Secretario Ejecutivo de la Comisión Nacional de Derechos Humanos de la República Federativa de Brasil.
La Comisión, en esta oportunidad, está poniéndose al tanto de las novedades respecto de la implementación de las metas y considerando las estrategias para ampliar la participación a distintos sectores de la Sociedad Civil latinoamericana en el proceso de avance de las Metas 2021.
La reunión se realiza en simultáneo con el Consejo Rector del Instituto de Evaluación y Seguimiento de las Metas, que está integrado por los directores de los sistemas de monitoreo y educación de los ministerios de educación de los distintos países de América Latina, España y Portugal.
Mañana los dos consejos confluirán e intercambiarán visiones y perspectivas.
El director de Fundación SES, Alberto Croce, participa de la Comisión Permanente representando allí a la Plataforma de Organizaciones Sociales del Mercosur.

Entrevista a Alberto Croce en Mar del Plata

2011-04-01T09:35:00.002-03:00

publicado el 31/03/2011

Novedoso sistema de práctica para estudiantes de Económicas

En la Facultad de Ciencias Económicas se dicta el seminario de "Prácticas Profesionales Comunitarias", que permite que a los estudiantes trabajar en 50 organizaciones sin fines de lucro de la ciudad.

ImprimirImprimir

Tamaño texto:

enviarEnviar por mail

twitter facebook

Ayer comenzó por cuarto año consecutivo en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata el seminario de "Prácticas Profesionales Comunitarias". La importancia de esta cátedra, que es obligatoria para quienes cursan esta carrera y que resulta inédita en la Argentina, radica en que se realizan actividades profesionales en, por ahora, 50 organizaciones sin fines de lucro de la sociedad marplatense. Hasta el momento han participado en esta experiencia más de 300 estudiantes.

Con el fin de referirse al tema, visitaron LA CAPITAL la secretaria de Extensión de esa unidad académica, licenciada María Eugenia Libera, junto con los integrantes de la cátedra, Néstor Cecchi, Sebastián Puglisi y Esteban Zaballa. Además los acompañaba, como ellos dijeron "un invitado de lujo a este seminario", el reconocido a nivel mundial, profesor Alberto Croce.

Cecchi, que ofició en parte de la entrevista de vocero del grupo, comenzó refiriendo que "desde 2008 venimos realizando una práctica que es realmente innovadora, en lo que tiene que ver con las universidades públicas. Los estudiantes tras cumplir aproximadamente con la mitad de la carrera o algo más, cursan este seminario que es obligatorio y condición para graduarse".

Entidades de la población civil

"En esta cátedra - continuó explicando- se preparan conceptual y procedimentalmente para realizar prácticas en las organizaciones sin fines de lucro de la comunidad, aplicando los saberes específicos de su formación profesional. Generalmente, se trata de entidades de la población civil (hasta ahora han sido casi 50) como comedores, sociedades de fomento y escuelas, entre otras". Después dijo que "lo que hemos comprobado es que los resultados han sido muy interesantes, porque los estudiantes van reaprendiendo en la realidad cotidiana lo aprendido. Así atraviesan el camino que va de la teoría a la práctica y adquieren, además, una formación que trasciende los meros conocimientos, porque también incluye lo social y lo ético. Muchos nos han dicho que esta experiencia concreta los marca como profesionales en un entorno diferente".

Y agregó: "así, la Universidad va contribuyendo al desarrollo de la comunidad, volcándose a sectores que necesitan de sus profesionales. Hay que considerar que nuestra universidad pública está sostenida con el esfuerzo de todos los ciudadanos".

Más de 300 estudiantes

Destacó que "desde que se implementó este seminario participaron más de 300 estudiantes universitarios. Es decir que le han aportado a la comunidad no menos de 9.000 horas colaborando con sus conocimientos profesionales".

"No sólo queremos lograr que este tipo de práctica, siguiendo este ejemplo, sea adoptada por otras facultades en sus áreas específicas, sino que más organizaciones sin fines de lucro reciban de parte de la Universidad este significativo aporte", puntualizó.

Al preguntarle si esta actividad está dirigida a superar ese concepto que siempre se le endilgó de "universidad como isla dentro de la sociedad", sostuvo que "creemos que universidad y sociedad deben actuar dialógicamente, de manera que estos saberes que circulan dentro de las casas de altos estudios puedan ser compartidos con la comunidad, porque los beneficios son mutuos".

Por su parte, Libera agregó que "muchos estudiantes sólo pueden visualizar su desarrollo profesional sólo desde lo que es una gran empresa. Por eso, a través de esta práctica, toman un primer contacto con otro tipo de instituciones, entre las que se pueden agregar cooperativas y microemprendimientos".

Mientras Puglisi acotó que "además hay que tener en cuenta lo mucho que se aprende de esas prácticas, ya que en la Universidad, por sobre todo, adquieren un conocimiento teórico".

"A la teoría y a la práctica hay que agregarle la inteligencia emotiva"

Alberto Croce, reconocido mundialmente como tratadista de temas educativos y discípulo de Paulo Freire, disertó ayer en el comienzo del seminario de "Prácticas Profesionales Comunitarias". También conversó con LA CAPITAL.

Para comprender su importancia basta con enumerar su trayectoria: es uno de los dos representantes de América latina en el Consejo Internacional de la Campaña Mundial por el Derecho a la Educación, compuesto por unos 15 miembros, además de miembro de la Comisión Ejecutiva de las Metas 20 y 21, que fueron aprobadas para Iberoamérica en la última cumbre de educación celebrada en Mar del Plata e integrante del Comité Internacional del Foro Educativo. En lo que tiene que ver con la Argentina, Croce forma parte, en representación de las organizaciones sociales, del Consejo de Políticas Educativas y Sociales que generó la última Ley de Educación que actualmente está en vigencia junto con el Consejo Federal de Educación, que es la reunión de los ministros del área.

A continuación se expone parte de lo expuesto por el entrevistado:

* "Con todas estas organizaciones y actividades, incluida las que se realizan en Mar del Plata, estamos apostando al debate educativo mundial en general y, en particular, de América Latina, que tiene características específicas y especiales. Nuestro continente debate por encontrar el lugar que le corresponde en el mundo".

* "Hoy al tema de la teoría y la práctica en los niveles de educación hay que agregarle un elemento más que surge de la lógica del buen vivir o de la calidad de vida, porque añade a ello la lógica del buen sentir. Es decir, la dimensión del sentimiento. Es lo que se denomina la inteligencia emocional que nuestra cultura educacional muy enciclopedista dejó de lado".

* "Con esto quiero expresar cómo se conectan los afectos, el sentimiento y lo emotivo en el conocimiento. El sentimiento debe atravesar la teoría y la práctica, porque lo emotivo es una parte fundamental en la vida de cualquier persona y más en este momento histórico, en el que nos estamos planteando la conformación de un modelo alternativo al de desarrollo global que está vigente actualmente, que se estructura básicamente en lo relativo al crecimiento del PBI".

* "Experiencias como la de la Universidad local permite volver a vincular el conocimiento universitario con las problemáticas sociales y su necesidad de hallar soluciones a través de una práctica profesional. Así el estudiante y, después, el graduado, se forma con un compromiso muy grande de lo que es la realidad".

* "Este ejemplo está generando una nueva manera de concebir la educación que va a ir atravesando todo el sistema educativo, porque está cuestionando todo un formato y haciendo una propuesta de otras ideas".

Nuevo Consejo de la Campaña Mundial de Educación

2011-02-26T12:42:00.002-03:00

Al finalizar la Asamblea de la CME tuvo lugar la primera reunión del nuevo Consejo Directivo (Board). En la misma se fijaron las prioridades y tareas más urgentes que el mismo debe abordar y se procedió a elegir las nuevas autoridades de la CME para este nuevo período iniciado ayer.
Con mucha alegría compartimos que ha sido elegida, como nueva presidente, nuestra compañera Camilla Crosso Silva, coordinadora de la CLADE. Esto implica un gran reconocimiento a su persona y compromiso, así como a toda la CLADE dentro de la CME.

Asimismo, los otros tres cargos electivos recayeron en otras tres mujeres, teniendo entonces un directivo con el 100% de sus cargos asumidos por compañeras. Toda una señal!

En la foto: de Izquierda a derecha, señalando procedencia y representación asumida en el consejo.
Alberto Croce- Campaña Argentina por el Derecho a la Educación -América Latina
Owen James - Gales- Secretario Ejecutivo de la CME
David Archer - Inglaterra - Action Aid Internacional
Refaat Sabbah - Palestina - Coalición Arabe por la Educación para Todos.
Monique Foulhoux - Francia - Internacional de la Educación (Chair)
Assibi Napoe - Togo - Internacional de la Educación.
Bright Applash - Ghana - Africa
Camilla Crosso Silva - Brasil - CLADE (Presidente)
Imad Sabi - Holanda - Oxfan Novib
Kailash Satyarthi - India -Marcha Global contra el Trabajo Infantil.
Rasheda Choudhury - Bangladesh - Asia
Helle Jouen - Dinamarca - Países del Norte.
María Khan - Filipinas - ASPBAE (vice chair)
Jennifer Chiwala - ANCEFA (vice presidente)
Elle Jouen - Francia - Marcha Global contra el Trabajo Infantil.

Pueden encontrar más información sobre el board en la página:

http://www.campaignforeducation.org/en/about/board

Cooperación Internacional y Educación

2011-02-24T20:51:00.000-03:00

Presentación de Alberto Croce - Fundación SES - Argentina, sobre Cooperación Internacional.

reportaje a Francis Valverde - ACHNU - Chile

2011-02-24T20:49:00.000-03:00

Experiencias educativas desde el Cono Sur

Continúa la cobertura de la IV Asamblea de la Campaña Mundial de Educación en la sesión titulada “Alcanzar las metas: asegurar los recursos para la educación pública universal de educación”, les presentamos a continuación una entrevista con Francis Valverde representante del Foro Educación para Todos/as - Chile

Francis nos comparte la experiencia de más de 150 jóvenes que están en centros de reclusión tienen acceso a la educación, esta es la experiencia de Francis Valverde quien es del Foro Educación para Todos/as en Chile y nos cuenta la necesidad de mirar de manera distinta la educación.

Escuche la entrevista

Para seguir la Asamblea de la Campaña Mundial por la Educación

2011-02-24T20:45:00.001-03:00

Puedes seguir toda la información de la Asamblea de la Campaña Mundial por la Educación en el blog "educación por el mundo".

Podrás leer las mociones aprobadas por la Asamblea, ver y escuchar las presentaciones hechas por los delegados de América Latina y enterarte de lo que está sucediendo en este encuentro que se realiza en París.

Para acceder, clickea aquí.

Apuntes desde París - Asamblea de la CME (1)

2011-02-22T20:26:00.002-03:00

Comenzó la Asamblea General de la Campaña Mundial por la Educación. Aquí, en París.

Muchos me han preguntado qué era esta campaña, de qué se trata esta asamblea, para qué se hace y si sirve realmente para algo...

En una época de tantos encuentros, cumbres, asambleas, foros... todos con nombres “rimbombantes” que hacen que los que participemos parezcamos personas importantes, es muy justo hacerse estas preguntas.

Y todo esto en París. Fría, por momentos lluviosa, siempre misteriosa en otoño. Rondan los espíritus de “Los miserables”, las gárgolas de Notre Dame, y el indiferente hierro de la poco humilde “Tour Eiffel”, que mira desde menos de mil metros a nuestro hotel...

Mientras nosotros nos reunimos aquí, por centenas son asesinados en Libia reclamando participación y derechos. Casi una actualización increíble de la revolución francesa, cruzando el mediterráneo que también acaricia las costas de Francia al sur.

La Campaña Mundial por la Educación (CME) surgió hace unos 10 años, cuando en Dakar, otro foro mundial, establecía las metas de la Educación para Todos. Allí, representantes de los gobiernos de todo el mundo reconocían el lugar central de la educación para el desarrollo.

Las Organizaciones, Movimientos Sociales y Sindicatos Educativos de todo el mundo se dieron cuenta rápidamente que era necesario presión y monitoreo para que se avanzara realmente respecto de estos objetivos. Y crearon así la CME: una coalición muy grande -la primera de este tipo- que se ocuparía de hacer incidencia global para lograr la “Educación para Todos”.

De esta iniciativa fueron surgiendo coaliciones nacionales por el derecho a la educación. Y en Africa, Asia y América Latina, también coaliciones regionales. (La CLADE, en nuestra región).

Quizás, su presencia más visible ha sido la organización, año a año, de una “Semana Mundial por la Educación” que, poco a poco, fue movilizando a millones de personas en la defensa de esta causa.

También, poco a poco, la CME fue posicionándose más claramente en la perspectiva de la “Educación como Derecho”. Y, este discurso que fue extendiéndose en el mundo, fue uno de los que sin duda influyó para que las nuevas leyes de educación de América Latina miren a la educación desde este marco filosófico y político.

El año pasado, aprovechando el Campeonato Mundial de Fútbol, la CME lanzó la campaña: “Un Gol, Educación para todos” (que en inglés suena mejor...) y logró que su mensaje “pro-educación” estuviera en los estadios, en las transmisiones de los partidos, en un compromiso de importantes líderes mundial por la educación.

Hoy, la CME se propone, entre otras cosas, incidir sobre el G20 para lograr que la educación sea efectivamente considerada como una prioridad global y se destinen los recursos que son necesarios para que sea posible que todos los niños, niñas y jóvenes estén en la escuela y reciban una educación “de calidad”.

La Asamblea General, esta es la cuarta en la historia de la CME, reúne a los representantes de las coaliciones nacionales, a los de la Internacional de la Educación (la central mundial que reúne a los sindicatos de trabajadores de la educación), a las redes regionales, a las principales agencias de cooperación internacional, y a organizaciones internacionales de desarrollo.

En la misma se decidirán cuáles son las líneas prioritarias para los próximos años y también, el consejo directivo de la Campaña para el próximo período.

América Latina tiene dos sillas en este consejo y las redes y foros nacionales decidieron que una de ellas la ocupe Camilla Crosso, coordinadora de la CLADE, y la otra, mi persona, como integrante de la CADE, representando allí a los foros nacionales miembros de la CME. Será una importantísima responsabilidad que me honraré de asumir.

Durante este primer día de “conferencia preparatoria”, los presentes escuchamos (porque fueron todas ponencias sin ninguna participación ni debate por la eterna “falta de tiempo” u “organización del tiempo para no tenerlo”) distintas exposiciones sobre las temáticas que son hoy centrales en la CME: La necesidad de mayor financiamiento, la cuestión de la educación de las niñas y jóvenes, el problema de la calidad del aprendizaje, la cuestión de los trabajadores de la educación, el financiamiento público del derecho a la educación, la educación de la primera infancia.

La insistencia en la gravedad de los problemas de Africa puesta en casi todos los ponentes, no hizo más que hacerme sentir la continuidad de la perspectiva colonizadora que tienen los países del norte respecto de los del sur. Salvo voces aisladas, siguen sintiéndo lástima por nosotros -especialmente por los africanos- y no son capaces de mirar seriamente ni sus responsabilidades ni sus propios problemas...

Un emotivo discurso de Gordon Brown, ex primer ministro inglés, en el que compartió su indignación por que en el día de hoy no tengan escuela todos los niños y niñas del mundo y por la desigualdad de la inversión educativa entre el norte y el sur, nos llevó a algunos a pensar, cuando la emotividad volvía a su nivel “de crucero”, que hubiera sido quizás más útil que nos explicara por qué, cuando estuvo en el G8, no pudo hacer más para que las cosas cambien... quizás, porque esos organismos ya no puedan cambiar las cosas... quizás porque no quieran... quizás por ambas...

La educación sigue siendo un desafío universal. No nos convencen los llamados a cambiar porque el mundo se puede volver “ingobernable”. Se trata de derechos. Y, los derechos, deben garantizarse por sobre otros reclamos. La gobernanza global sigue en deuda con los pueblos del mundo. Hoy en el norte de Africa, miles de personas se lo están recordando a sus gobernantes. También allí, los nuevos mártires africanos del norte, dan su vida por que sus pueblos tengan mejor educación.

Desde París, quisiéramos mantener estos días el compromiso por la Libertad, por la Fraternidad, y, muy especialmente, por la Igualdad... que sigue tan pendiente como entonces...

Alberto Croce - Fundación SES - Argentina

Declaración de la Asamblea de Educación del Foro Social Mundial

2011-02-13T09:10:00.000-03:00

La Plataforma Educativa del Mercosur es miembro del Consejo Internacional del Foro Mundial de Educación y, como tal, participamos de la Asamblea de Educación del Foro Social Mundial Dakar 2011.
Compartimos la declaración (provisoria) de dicha Asamblea.

Open publication - Free publishing - More fsm

Declaración de la Asamblea de los Movimientos Sociales - Dakar 2011

2011-02-13T08:40:00.002-03:00

FSM Dakar (Senegal) – 10 de febrero de 2011

Nosotras y nosotros, reunidos en la Asamblea de Movimientos Sociales, realizada en Dakar durante el Foro Social Mundial 2011, afirmamos el aporte fundamental de África y de sus pueblos en la construcción de la civilización humana. Juntos, los pueblos de todos los continentes, libramos luchas donde nos oponemos con gran energía a la dominación del capital, que se oculta detrás de la promesa de progreso económico del capitalismo y de la aparente estabilidad política. La descolonización de los pueblos oprimidos es un gran reto para los movimientos sociales del mundo entero.

Afirmamos nuestro apoyo y solidaridad activa a los pueblos de Túnez y Egipto y del mundo árabe que se levantan hoy para reivindicar una real democracia y construir poder popular. Con sus luchas, muestran el camino a otro mundo, libre de la opresión y de la explotación.

Reafirmamos con fuerza nuestro apoyo a los pueblos de Costa de Marfil, de África y de todo el mundo en su lucha por una democracia soberana y participativa. Defendemos el derecho a la autodeterminación y el derecho colectivo de todos los pueblos del mundo.

En el proceso del FSM, la Asamblea de Movimientos Sociales es el espacio donde nos reunimos desde nuestra diversidad para juntos construir agendas y luchas comunes contra el capitalismo, el patriarcado, el racismo y todo tipo de discriminación.

En Dakar celebramos los 10 años del primer FSM, realizado en 2001 en Porto Alegre, Brasil. En este periodo hemos construido una historia y un trabajo común que permitió algunos avances, particularmente en América Latina donde logramos frenar alianzas neoliberales y concretar alternativas para un desarrollo socialmente justo y respetuoso de la Madre Tierra.

En estos 10 años vimos también la eclosión de una crisis sistémica, expresada en la crisis alimentaria, ambiental, financiera y económica, que resultó en el aumento de las migraciones y desplazamientos forzados, de la explotación, del endeudamiento, y de las desigualdades sociales.

Denunciamos el rol de los agentes del sistema (bancos, transnacionales, conglomerados mediáticos, instituciones internacionales etc.), que, en búsqueda del máximo lucro, mantienen con diversos rostros su política intervencionista a través de guerras, ocupaciones militares, supuestas misiones de ayuda humanitaria, creación de bases militares, saqueos de los recursos naturales, la explotación de los pueblos, y manipulación ideológica. Denunciamos también la cooptación que estos agentes ejercen a través de financiamentos de sectores sociales de su interés y sus prácticas asistencialistas que generan dependencia.

El capitalismo destruye la vida cotidiana de la gente. Pero a cada día nacen múltiples luchas por la justicia social, para eliminar los efectos que dejó el colonialismo y para que todos y todas tengamos una digna calidad de vida. Afirmamos que los pueblos no debemos seguir pagando por esta crisis sistémica y que no hay salida a la crisis dentro del sistema capitalista!

Reafirmando la necesidad de construir una estrategia común de lucha contra el capitalismo, nosotros, movimientos sociales:

Luchamos contra las trasnacionales porque sostienen el sistema capitalista, privatizan la vida, los servicios públicos, y los bienes comunes, como el agua, el aire, la tierra, las semillas, y los recursos minerales. Las transnacionales promueven las guerras a través de la contratación de empresas militares privadas y mercenarios, y de la producción de armamentos, reproducen prácticas extractivistas insostenibles para la vida, acaparan nuestras tierras y desarrollan alimentos transgénicos que nos quitan a los pueblos el derecho a la alimentación y eliminan la biodiversidad.

Exigimos la soberanía de los pueblos en la definición de nuestro modo de vida. Exigimos políticas que protejan las producciones locales que dignifiquen las prácticas en el campo y conserven los valores ancestrales de la vida. Denunciamos los tratados neoliberales de libre comercio y exigimos la libre circulación de seres humanos.

Seguimos movilizándonos por la cancelación incondicional de la deuda pública de todos los países del Sur. Denunciamos igualmente, en los países del Norte, la utilización de la deuda pública para imponer a los pueblos políticas injustas y antisociales.

Movilicémonos masivamente durante las reuniones del G8 y G20 para decir no a las políticas que nos tratan como mercancías!

Luchamos por la justicia climática y la soberanía alimentaria. El calentamiento global es resultado del sistema capitalista de producción, distribución y consumo. Las transnacionales, las instituciones financieras internacionales y gobiernos a su servicio no quieren reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero. Denunciamos el “capitalismo verde” y rechazamos las falsas soluciones a la crisis climática como los agrocombustibles, los transgénicos y los mecanismos de mercado de carbono, como REDD, que ilusionan a poblaciones empobrecidas con el progreso, mientras privatizan y mercantilizan los bosques y territorios donde han vivido miles de años.

Defendemos la soberanía alimentaria y el acuerdo alcanzado en la Cumbre de los Pueblos Contra el Cambio Climático y por los Derechos de la Madre Tierra, realizada en Cochabamba, donde verdaderas alternativas a la crisis climática han sido construidas con movimientos y organizaciones sociales y populares de todo el mundo.

Movilicémonos todas y todos, especialmente el continente africano, durante la COP-17 en Durban, Sudáfrica, y la Río +20, en 2012, para reafirmar los derechos de los pueblos y de la Madre Tierra y frenar el ilegítimo acuerdo de Cancún.

Defendemos la agricultura campesina que es una solución real a la crisis alimentaria y climática y significa también acceso a la tierra para la gente que la vive y la trabaja. Por eso llamamos a una gran movilización para frenar el acaparamiento de tierras y apoyar las luchas campesinas locales.

Luchamos contra la violencia hacia la mujer que es ejercida con regularidad en los territorios ocupados militarmente, pero también contra la violencia que sufren las mujeres cuando son criminalizadas por participar activamente en las luchas sociales. Luchamos contra la violencia doméstica y sexual que es ejercida sobre ellas cuando son consideradas como objetos o mercancías, cuando la soberanía sobre sus cuerpos y su espiritualidad no es reconocida. Luchamos contra el tráfico de mujeres, niñas y niños.

Defendemos la diversidad sexual, el derecho a autodeterminación de género, y luchamos contra la homofobia y la violencia sexista.

Movilicémonos todos y todas, unidos, en todas las partes del mundo contra la violencia hacia la mujer.

Luchamos por la paz y contra la guerra, el colonialismo, las ocupaciones y la militarización de nuestros territorios. Las potencias imperialistas utilizan las bases militares para fomentar conflictos, controlar y saquear los recursos naturales, y promover iniciativas antidemocráticas como hicieron con el golpe de Estado en Honduras y con la ocupación militar en Haiti. Promueven guerras y conflictos como hacen en Afganistán, Iraq, la República Democrática del Congo y en varios otros paises.

Intensifiquemos la lucha contra la represión de los pueblos y la criminalización de la protesta y fortalezcamos herramientas de solidaridad entre los pueblos como el movimiento global de boicot, desinversiones y sanciones hacia Israel. Nuestra lucha se dirige también contra la OTAN y por la eliminación de todas las armas nucleares.

Cada una de estas luchas implica una batalla de ideas, en la que no podremos avanzar sin democratizar la comunicación. Afirmamos que es posible construir una integración de otro tipo, a partir del pueblo y para los pueblos y con la participación fundamental de los jóvenes, las mujeres, campesinos y pueblos originarios.

La asamblea de movimientos sociales convoca a fuerzas y actores populares de todos los países a desarrollar dos acciones de movilización, coordinadas a nivel mundial, para contribuir a la emancipación y autodeterminación de nuestros pueblos y para reforzar la lucha contra el capitalismo.

Inspirados en las luchas del pueblo de Túnez y Egipto, llamamos a que el 20 de marzo sea un día mundial de solidaridad con el levantamiento del pueblo árabe y africano que en sus conquistas contribuyen a las luchas de todos los pueblos: la resistencia del pueblo palestino y saharaoui, las movilizaciones europeas, asiáticas y africanas contra la deuda y el ajuste estructural y todos los procesos de cambio que se construyen en América Latina.

Convocamos igualmente a un día de acción global contra el capitalismo el 12 de octubre donde, de todas las maneras posibles, rechazaremos ese sistema que destruye todo a su paso.

Movimientos sociales de todo el mundo, avancemos hacia la unidad a nivel mundial para derrotar al sistema capitalista!!

Nosotras y nosotros venceremos!!!

Evo Morales promulgó la nueva ley educativa

2010-12-21T12:00:00.002-03:00

Nos escribe Roberto Palizza, del Foro Educativo Boliviano y nos cuenta:

El Presidente Evo Morales promulgó la Ley de Educación Avelino Siñani Elizardo Perez a horas 10 de la mañana en la pequeña, pero significativa, sede de la Confederación de Maestros de Educación Rural de Bolivia con la participación de quienes verdaderamente y de manera conciencial luchan por el derecho a la educación del pueblo boliviano, como dijo el presidente Morales esta es una educación elaborada por bolivianos y no impuesta por los extranjeros de siempre, BM, FMI, consultores, ong, etc. Participaron ministros y viceministros, profesores de las Confederaciones de Maestros Urbanos de Bolivia y de los Maestros Rurales, Juntas Escolares, Bloque Educativo Indígena, Policía, COB, CSUTCB y el Foro Educativo Boliviano. Felicidades pueblo boliviano.

Evo Morales promulgó la nueva Ley educativa

(ABI).- El Presidente Evo Morales promulgó la nueva Ley Educativa "Avelino Siñani-Elizardo Pérez" en la sede de la Confederación Sindical de Maestros Rurales de Bolivia. Morales manifestó su convencimiento de que con este instrumento legal se logrará la liberación y descolonización de Bolivia.
Morales destacó la importancia de los maestros en la aplicación de esta norma, que fue elaborada por los educadores, padres de familia, sectores sociales, expertos y autoridades para lograr el consenso antes de ser enviada a la Asamblea Legislativa Plurinacional (ALP) para su aprobación.

"Los maestros son los soldados e instrumentos de la liberación y la descolonización de Bolivia", indicó al puntualizar la importancia de la labor que debe cumplir este sector.

Igualmente señaló que los maestros tendrán en sus manos una Ley que fue construida por bolivianos y no por consultores del Banco Mundial (BM) o del Fondo Monetario Internacional (FMI), como sucedía en el pasado.

Dijo que se debe fomentar el patriotismo en las aulas para que los estudiantes defiendan los intereses nacionales, lejos de imposiciones que estaban al servicio de intereses extranjeros.

El Jefe de Estado agregó que igualmente la educación debe incentivar la solidaridad, una vez que "es más importante compartir antes que competir".

Reiteró que la nueva Ley Educativa busca "la liberación nacional a fin de superar lo sucedido en el pasado con la vigencia de una educación alienada y condicionada".

La educación en Bolivia será intracultural, intercultural y plurilingüe. Uno de los objetivos de esta norma es que se promoverá la educación secundaria Comunitaria Productiva para la obtención del diploma de Bachiller Técnico Humanístico.

El ministro de Educación Roberto Aguilar enfatizó que la educación "será un espacio de la liberación y la construcción de un modelo social". Indicó que, a partir de hoy, la educación ya no será solamente formativa e ilustrativa, sino que estará orientada para la vida.

La Ley Educativa tiene 92 artículos y 12 disposiciones transitorias. Destaca entre sus ejes estratégicos la educación productiva, equidad de género, fortalecimiento de la calidad educativa y calidad de la enseñanza.

Las Normales serán sustituidas por las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Maestras, como instancias reconocidas por el Estado para formar docentes y será creada una Universidad Pedagógica para los cursos de post grado destinados a cualificar a los educadores.

Aguilar destacó la propuesta que, a su juicio, contempla un modelo educativo "social, comunitario y productivo", respaldado por la nueva Constitución, y garantiza la inamovilidad y especialización de los maestros.
"Refleja el sentido de abrir las puertas de la educación y de crear las condiciones de igualdad y oportunidad para todas y todos los bolivianos. Es un modelo social, porque lo que busca es que ningún boliviano quede al margen del derecho a la educación" manifestó Aguilar.
Entre las principales características de ese documento trabajado desde el 2006, Aguilar destacó el fortalecimiento de las "escuelas de frontera", como núcleos de educación integral comunitaria y de apoyo a los programas de alfabetización y post-alfabetización.
Subrayó que el derecho a la educación significa que "sea de acceso a todos los bolivianos, en cualquier momento de su vida y en cualquier condición que se encuentre". Dijo que la educación es obligatoria en todo el país desde el nivel primario hasta la finalización del nivel secundario.
Añadió que el Ministerio de Educación y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar ese resultado.
En esa dirección, Aguilar indicó que la nueva ley educativa prevé que el sistema educativo nacional tendrá una estructura unificada en todo el país, para asegurar su ordenamiento y cohesión, la organización y articulación de los niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de los títulos y certificados que se expidan.
Explicó que los Servicios Departamentales de Educación se regirán en base a un parámetro curricular básico que será igual para todos los bolivianos, aunque existirá un currículo regionalizado que se adapte a las condiciones geográficas, culturales y lingüísticas.
Agregó que las autoridades jurisdiccionales propiciarán, además, un currículo diversificado referido a aquellos aspectos que consideren pertinentes, para mejorar la vinculación de los estudiantes con el mundo de la producción y el trabajo.
El reglamento del escalafón nacional del servicio de educación será el instrumento normativo de vigencia plena que dará respaldo a la carrera docente, administrativa y de servicio del sistema educativo. También se reconocerá al Magisterio el derecho a la sindicalización, como medio de defensa profesional, respetando su participación activa en el mejoramiento de la educación.
Hecho histórico
La promulgación de la Ley de Educación fue considerada por la Central Obrera Boliviana (COB) como un hecho histórico por el lugar donde se publicó, así como por su elaboración y contenido.
"La promulgación de la Ley de Educación tiene un significación histórica, no sólo porque se la haya promulgado en una casa sencilla como la de los maestros rurales de Bolivia, sino porque es la primera vez que se construye en forma participativa, no sólo con los maestros sino con el conjunto de sectores sociales, económicos y políticos que tienen que ver con la educación", declaró a al ABI el sindicalista Bruno Apaza.

Puntualizó que "la responsabilidad de la educación ya no será sólo de los maestros y del Estado, sino de toda la sociedad boliviana".

"Esta Ley rescata y revaloriza los principios y fundamentos de lo que fue la escuela ayllu y la proyección historia que tenemos hoy como bolivianos, de contribuir a una visión de la sociedad y de la economía, no sólo en Bolivia, sino en el mundo", remarcó.

Apaza enfatizó que "el principio de la identidad cultural es uno de los factores relevantes de esta Ley".

La PEM en la Xª Cumbre Social del Mercosur

2010-12-14T22:56:00.002-03:00

Llegué a Foz do Iguacú donde se realizará la Xª Cumbre Social del Mercosur. Delegaciones de Paraguay, Uruguay, Bolivia, Argentina y Brasil están presentes.
A partir de mañana comenzarán los trabajos en distintas comisiones. Yo voy a participar especialmente en la de Educación, aunque también trataré de "pasar" algún momento por la de juventud.

El encuentro se hace en la sede del ente Itaipú Binacional. Un gran espacio bien cerquita de la gigantesca represa paraguayo-brasileña.

En un teatro de este ente se hizo el acto de apertura, que contó con un panel muy interesante en el que estuvieron presentes Aldo Ferrer (Argentina), Marilena Chauí (Brasil), Gerardo Caetano (Uruguay) y Emir Sader (Brasil).

El encuentro posibilitará reuniones simultáneas de la Coordinadora de Centrales Sindicales del Cono Sur, del área de Seguridad y soberanía alimentaria, de Derechos Humanos, de Tecnologías sociales, de pueblos originarios/guaraníes, de acción coordinada en fronteras, de pueblos afroamericanos, de Integración Productiva, del Parlasur, de comunicación, de la comisión de deportes, de la comisión LGTB, de cultura, del parlamento juvenil del Mercosur...

El jueves tendremos una Asamblea de Movimientos Sociales y, por la tarde, el encuentro de la cumbre social con la cumbre de presidentes y presidentas del bloque.

Son 10 cumbres sociales. Buen momento para hacer un balance de todo lo logrado hasta aquí. Como hoy decía Sader en la inauguración, de aquel 1.994 en donde los presidentes de la región hacían coro a Bush en la propuesta de instaurar el ALCA con la única oposición de Hugo Chaves... a esta foto actual en donde todos los países del bloque rechazaron aquella propuesta e intentan construir una integración que supere la vocación economicista del primer Mercosur, ha pasado mucha agua bajo los puentes de la región.

Nuestros gobiernos y pueblos van fortaleciendo su conciencia de que es necesario y posible construir una propuesta de integración que respete nuestra cultura, nuestros valores, nuestra soberanía y nuestra identidad. Y así nos presentamos en el mundo. Casi como el único bloque que busca alternativas políticas, sociales y económicas al neoliberalismo.

Como en muchas otras áreas, queda mucho por hacer, y, por eso, esta nueva reunión del Mercosur social, busca avanzar y profundizar en todo lo que queda. La agenda es amplia y las tareas pendientes muchas. Intentamos ir en la dirección que permite profundizar estos caminos.

Desde Fundación SES y a partir de su pertenencia a las distintas redes en las que participamos, estamos comprometidos a fortalecer este proceso de integración en el que creemos y que, además, nos entusiasma e impulsa.

Alberto Croce (director ejecutivo de Fundación SES-Arg) desde Foz.

Reunión de la PEM en el VI Encuentro Cívico Iberoamericano

2010-12-04T11:06:00.000-03:00

Hugo "Tupa" Cordero (FEB), Alberto Croce (SES), Emiliano Aguirre (Paine), Mónica Zefferino (El Abrojo), Eduardo González (CEBIAE), Carmen da Costa (Fund. En Alianza), Eloy Mealla (SES), Andrés Chavez (Fe y Alegría)

Con motivo de la realización del VIº Encuentro Cívico Iberoamericano en la ciudad de Mar del Plata (Argentina), varios miembros de la PEM estuvieron presentes y aprovecharon para oportunidad para avanzar en temas de articulación y compartir las actividades y planes que se están llevando adelante en los distintos países.
La reunión, fue positiva, a pesar de que las actividades del encuentro no permitían muchos espacios ni tiempos de reunión. Finalmente, la misma tuvo lugar a la 1.00 de la noche y se extendió por más de hora y media... La foto habla un poco de un día intenso y trabajado...

La PEM en el Consejo de las Metas 2021

2010-12-01T11:21:00.000-03:00

Con la presencia de más de 50 representantes de Redes, Plataformas, Sindicatos docentes, Consejos nacionales de educación de Iberoamérica, comenzó a gestionar el Consejo Iberoamericana para las Metas 2021.
Las Metas 2021 son un proyecto regional inédito orientado a lograr transformaciones importantes en la educación de la región.
Lograr las metas implicará una inversión de más de 100.000 M de dólares, sólo posibles en un marco de crecimiento e integración regional.
André Lázaro, Secretario de Educación Continua, Alfabetización y Diversidad del Ministerio de Educación del Brasil será su presidente.
Con la presencia, el saludo y el llamado a un compromiso fuerte, realizado por el Secretario General de la OEI, Alvaro Marchese, el Consejo está deliberando en este momento en la ciudad de Mar del Plata y en el marco de la XX Cumbre de Jefes y Jefas de Estado y de Gobierno que se realiza en dicha ciudad.

(Alberto Croce, director ejecutivo de Fundación SES, es miembro del dicho consejo representando allí a la Plataforma Educativa del Mercosur, de la que la fundación es miembro fundadora. También participa Eduardo González (CEBIAE), representando al Consejo de Educación de Bolivia)

Desafíos de la Educación: Nota a Alberto Croce en Colombia

2010-11-22T12:45:00.002-03:00

BOLIVIA: Congreso de Educación Alternativa para la Inclusión

2010-10-19T08:22:00.001-03:00

Estimados amigos, estimadas amigas:
Estimados compañeros, estimadas compañeras:

Me comunico nuevamente con todos/as ustedes, para invitarles al I Encuentro de Educación Alternativa y Especial "Construyendo la otra educación para la transformación e inclusión", además para pedirles que nos ayuden a difundir su convocatoria. Gracias por su apoyo.

Este periodo, es un buen momento para compartir análisis y propuestas y reencontrarnos en el debate y en la búsqueda de alternativas para contribuir a los procesos de transformación de nuestros países.

Adjunto, comparto con ustedes el Programa. Pueden inscribirse al I Encuentro llenando la ficha de inscripción y enviándola al correo electrónico:

laotraeducacion_inscripciones@yahoo.es

Si tienen alguna duda o requieren mayor información no duden en comunicarse por este medio.

Saludos cordiales,

Noel Aguirre Ledezma
Viceministro de Educación
del Estado Plurinacional de Bolivia

Declaración del FISC Buenos Aires

2010-09-16T18:55:00.001-03:00

Declaración del FISC BUENOS AIRES con motivo de la Aprobación de las Metas Educativas 2o21

Open publication - Free publishing - More pem

La PEM participa en el Foro Internacional de la Sociedad Civil

2010-09-12T22:42:00.002-03:00

Comenzó en la sede de CTERA y con unos 100 delegados de varias redes de América Latina, la reunión del FISC (Foro internacional de la Sociedad Civil) que tendrá lugar en forma conjunta con el Congreso Iberoamericano de Educación.
Con participación de representantes de más de 15 países de América Latina se debatió sobre cuatro ejes temáticos sobre los que las redes latinoamericanos consideramos que debemos profundizar las acciones de incidencia durante el Congreso:
1. La participación de los movimientos y organizaciones sociales en las políticas educativas.
2. La perspectiva de género en la educación de América Latina.
3. La cuestión del financiamiento público para la implementación de las Metas
4. El lugar de los docentes en el proceso que implican las metas.

Quince miembros de la PEM participan de esta actividad.
Al terminar la reunión, todos los presentes nos sentíamos muy conformes con las reflexiones compartidas y nos preparamos para sumarnos en el día de mañana al Congreso Iberoamericano de Educación.

Podés encontrar información en línea clickeando aquí:

Comenzó el 8º Encuentro de la PEM

2010-09-11T15:10:00.003-03:00

En Buenos Aires, en la sede de Fundación SES, comenzó el 8º Encuentro de la Plataforma Educativa Mercosur.
Este encuentro se realiza en coincidencia con el Congreso Iberoamericano de Educación y el Foro Internacional de Sociedad Civil.
Durante el encuentro se compartirán las ponencias que los miembros de la PEM han preparado para presentar en el mencionado congreso.
Las mismas tratan sobre:

Inclusión Educativa
Bilingüismo
Interculturalidad
Derecho a la Educación

Están presentes en este encuentro representantes del Foro Educativo Boliviano y el CEBIAE de Bolivia, Fe y Alegría y Fundación en Alianza de Paraguay, ACHNU de Chile, El abrojo e Iniciativa Latinoamericana de Uruguay y PAINE y SES de Argentina.

Una semana educativa en Iberoamerica

2010-09-09T17:25:00.001-03:00

A partir del sábado próximo estaremos comenzando una semana muy intensa para la educación de la región.

1. El encuentro de la Plataforma Educativa del Mercosur

Comenzaremos con el 8º Encuentro de la PEM. Con mucho esfuerzo, nuestra plataforma llega a su 8º encuentro... Esta vez, en el marco del Congreso Iberoamericano de Educación.

Todavía está fresco para muchos de nosotros aquella reunión de Montevideo en donde invitamos al Director Regional, Lic. Darío Púlfer a participar y comenzamos a preparar remotamente este encuentro. Hoy, aquel impulso de la PEM ha acompañado el surgimiento de cosas importantes: Por una parte, la realización del Foro Internacional de Sociedad Civil (FISC) y, por ello, el trabajo articulado de casi todas las más importantes redes de América Latina para producir un documento que ha sido una convergencia inédita y muy positiva.

Además, la OEI se decidió a convocar a un consejo de Organizaciones Sociales para acompañar las Metas, ideas en las que también contribuímos uego de nuestro encuentro de Montevideo y que implicarán un espacio de participación muy singular para las organizaciones. Este consejo está ad referendum de la reunión de ministros que tendrá lugar el 13 de setiembre junto con el Congreso Iberoamericano...

En este marco, la PEM no es de las redes con mayor trayectoria pero ha contribuido a producir cosas importantes para la educación de la región

La idea de nuestro encuentro en Buenos Airs, esta vez, es compartir las PONENCIAS que se han preparado para el Congreso.

En nuestra agenda consideraremos:

Bolivia: el Foro Educativo Boliviano ha preparado una sobre Interculturalidad.

Paraguay: Fe y Alegría, preparó una sobre bilingüismo y educación.

Argentina: Fundación SES una ponencia sobre inclusión educativa.

Chile: Achnú preparó una sobre el Derecho a la Educación y las Metas Educativas.

Además, vamos a trabajar sobre cómo está la PEM y mirar juntos el futuro (Planificar).

2. El FISC- BA

El FISC (Foro internacional de la Sociedad Civil) fue una iniciativa que planteamos llevar adelante juntos con la PEM, la PAINE y la CADE (campaña argentina por el derecho a la educación). Poco a poco, se sumaron con fuerza las redes regionales como la CLADE, la CEAAL, el ICAE, la Plataforma Interamericana de DDHH, el Foro Mundial de Educación, la REPEM, ALER... y otras redes de la región.( http://fiscbuenosaires.wordpress.com/) que serán, ahora, las verdaderas protagonistas de todo este proceso.

El FISC comienza el domingo por la tarde en la sede de la CTERA.

Y durante el congreso también habrá reuniones de reflexión y seguimiento.

Lo central del FISC será trabajar el documento que aprobamos en conjunto y ver de qué manera tener una presencia conciente y comprometida para poder incidir en el marco del Congreso Iberoamericano de Educación, que se realizará simultánemente, así como compartir visiones acerca de su desarrollo.

3. El Congreso Iberoamericano de Educación

Desde el lunes y hasta el miércoles tendrá lugar el CEI. El mismo tiene un programa muy interesante y potente. Creemos que valdrá la pena participar con todo entusiasmo en el mismo. http://www.metas2021.org/congreso/agenda.htm

Junto con el Congreso sucederán eventos importantes: Estará la reunión de todos los ministros de Educación de Iberoamérica, en el que se aprobarán las Metas 2021.

También habrá una reunión de los referentes socioeducativos de la Red Argentina por el Derecho a la Educación y a la Asignación Universal, en donde, entre otras cosas, firmaremos los convenios con las organzaciones que participan en esta gran “movida”.

4. El FRESCE

Aprovechando todos estos eventos, la Campaña Latinoamericana organiza una reunión el jueves y viernes para las coordinaciones nacionales del FRESCE (Fondo Regional Educativo para la Incidencia). Algunos de nosotros, que participamos además de los capítulos nacionales de la CLADE, estaremos involucrados también en dicho encuentro.

Como vemos, será una semana intensa, con muchas cosas e importantes. Así que tendremos mucho para compartir, aprender, disfrutar y aportar.

Si desean más información, comuníquense con nosotros:

educacion@fundses.org.ar

Metas 2021: Documento y propuestas de las redes educativas.

2010-08-14T10:44:00.001-03:00

Las redes educativas de América Latina y España han producido este documento como aporte en referencia a la propuesta de "Metas 2021". El documento se ha presentado estos días al Secretario General de la OEI, Alvaro Marchese, y será trabajado en el marco del Congreso Iberoamericano de Educación, a realizarse en Setiembre en Buenos Aires, y en el FISC (Foro Internacional de Sociedad Civil), que tendrá lugar junto con dicho congreso.
El FISC, del que ya hemos informado en otros posteos, permitirá a numerosas organizaciones y redes, compartir posturas y miradas en referencia con las propuestas educativas que se asumirán como Políticas Públicas regionales.
Para los que tengan interés en tener más información, comunicarse a fisc-ba@fundses.org.ar

Aportes Sociedad Civil Metas2021

Convocatoria al FISC- Buenos Aires

2010-07-01T12:56:00.002-03:00

Buenos Aires, 30 de junio de 2010

A Organizaciones Sociales con compromiso educativo de Ibero América :

En el mes de mayo de 2008, los ministros de Educación de toda Iberoamérica, reunidos en El Salvador, asumieron un importante compromiso: acoger la propuesta “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios” y avanzaron en la elaboración de sus objetivos, metas y mecanismos de evaluación regional, acompañado por un proceso de reflexión para dotarle de un fondo estructural y solidario. Se iniciaba entonces un ambicioso proyecto que sitúa a la educación en herramienta fundamental para el desarrollo de la región.

Numerosos encuentros y producciones se han realizado en torno de esta iniciativa que busca ser aprobada por los y las presidentes de la región en la Cumbre Iberoamericana a celebrarse en Mar del Plata, en diciembre del 2010.

La OEI ha propuesto la realización del Congreso Iberoamericano de Educación, en Buenos Aires, entre el 13 y el 15 de setiembre próximo. El Congreso tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios". En este evento, se espera la participación de más de 2500 especialistas en educación, docentes, integrantes de organizaciones sociales, funcionarios públicos, investigadores, académicos...

En este marco, un grupo significativo de redes de organizaciones sociales comprometidas con la educación de América Latina, estamos convocando a un Foro Internacional de Sociedad Civil (FISC- Buenos Aires) para que la participación de estas organizaciones pueda aportar a todo este proceso, tanto del Congreso como de las Metas, desde las propias perspectivas. Promovemos la realización de un FISC para dar continuidad a la participación de las Organizaciones Sociales que tuvo lugar en la VI CONFINTEA realizada en Belem do Pará (Brasil) en 2009 (http://www.fisc2009.org/esp/ )

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), la Plataforma Interamericana de Derechos Humanos (PIDHH), el Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), la Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica (ALER), la Plataforma de Organizaciones Educativas del Mercosur (PEM), la Asociación Internacional Fe y Alegría, la Red de Educación Popular Entre Mujeres (REPEM), el Foro Latinoamericano de Políticas Públicas (FLAPE) y con el auspicio del Consejo Internacional de Educación de Adultos (ICAE) y el Foro Mundial de Educación (FME), convocan conjuntamente a este Foro que funcionará de la siguiente manera:

Se invita a participar del mismo a todas las personas que participen del Congreso Iberoamericano y sean parte de alguna organización, movimiento o sindicato con compromiso educativo.
El domingo 12, previo al inicio del Congreso, nos reuniremos desde las 15.00 y hasta las 20.00 para preparar nuestra participación en el mismo (el lugar será informado en una comunicación posterior).
Durante el Congreso, al finalizar las actividades de cada día, tendremos reuniones en donde compartiremos nuestra participación en el mismo a la manera de “caucus”^¹ Será un espacio de trabajo conjunto, articulación e incidencia.

En este evento se compartirá, además, el documento de aportes a las Metas 2021 que las redes educativas de la región y sus organizaciones han comenzado a elaborar conjuntamente.
Durante el Congreso Iberoamericano la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación presentará la exposición fotográfica llamada "Por la no discriminación en América Latina y el Caribe", que recientemente ha sido presentada en el Memorial de América Latina, en la ciudad de Sao Paulo, Brasil.

La participación en este evento no estará financiada, por lo que los interesados en participar, deberán cubrir sus propios gastos.

Para aquellos interesados en participar o que puedan tener consultas o dudas, les pedimos contactarse con la Comisión Organizadora (fisc-ba@fundses.org.ar)

A través de este medio vamos a compartir con los participantes los materiales preparatorios y documentos de trabajo.

Comisión Organizadora

fisc-ba@fundses.org.ar

Nota: La Comisión Organizadora está integrada por la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE), la Plataforma Educativa Mercosur (PEM) y la Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa (PAINE)

1 Grupo que se reúne para definir estrategias en relación con intereses específicos. (“La palabra caucus procede del idioma algonquino, una nación india norteamericana, en la que el término caucauasu significa reunión de jefes de tribus.”) Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Caucus"

Adhesión de la PEM

2010-06-14T14:32:00.001-03:00

La Plataforma Educativa Mercosur adhiere a la Declaración Conjunta sobre la Educación Secundaria aprobada por el Sector Educativo Mercosur el pasado 8 de junio.

Decl x Educ Sec Und Aria (Jun 10)

Sector Educativo Mercosur: La Nueva Secundaria

2010-06-10T18:29:00.000-03:00

Los Ministros de Educación del Mercosur firmaron con los representantes de las centrales sindicales docentes esta declaración conjunta acerca de la nueva escuela secundaria.
Creemos que es un documento muy importante para avanzar en la transformación de la escuela secundaria y que las organizaciones sociales podemos acompañar este proceso trabajando en conjunto en la misma dirección.

Compartimos el texto del documento firmado.
Más información: educacion@fundses.org.ar

.

Declaración conjunta con CCSCS

CLADE: Declaración de Sao Paulo

2010-05-15T11:15:00.001-03:00

Carta elaborada por la CLADE (Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación) al finalizar su Asamblea realizada en Sao Paulo, hace una semana.

Carta de San Pablo FINAL

Comenzó la VI Asamblea de la CLADE

2010-05-04T10:09:00.002-03:00

Con la presencia de prácticamente todos los foros nacionales y varias redes internacionales, comenzó en Sao Paulo la VI Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE).
Durante tres días se revisarán las estrategias y los planes de trabajo y se diseñarán las acciones futuros respecto de la defensa del derecho a la educación.
La CLADE es un actor importante en el mundo de la educación en América Latina y viene impulsando de manera creciente la participación de la sociedad civil en los procesos educativos en la región.
Representa a la PEM en esta Asamblea, Alberto Croce de Fundación SES. Participan, además, Ramiro Pallazo (Foro Educativo Boliviano), Francis Valverde (ACHNU) y Kathia Dudyc (Instituto Paulo Freire), representando a Foros y Redes respectivos).

En la foto, la mesa de apertura en el "Memorial de América Latina", Daniel Cara (coordinador de la Campaña Brasilera), Fernando Leza (Fundación Memorial), Camilla Crosso (coordinadora de la CLADE ) y Pedro Pontual (Presidente de la CEAAL)

Acuerdo de los Pueblos: Desde Bolivia

2010-04-26T00:54:00.002-03:00

Del 19 al 22 de abril se realizó la Conferencia Mundial de los Pueblos, un éxito y un trascendental paso en el camino de quienes creemos y militamos en un nuevo paradigma civilizatorio, el Foro Educativo Boliviano desde su fundación está militantemente comprometido. Nuestro Foro ha participado en tan importante conferencia en el grupo y comisiones de Desarrollo y transferencia de tecnología, educación ambiental y conocimientos propios y saberes ancestrales.

El Acuerdo de los Pueblos fruto de los debates, discusiones y consensos en los grupos y comisiones es un fundamental documento, consistente, coherente y sensato que debe ser conocido y apropiado y ampliamente difundido.

Atentamente,

Ramiro Palizza Ledezma

FORO EDUCATIVO BOLIVIANO

Compañeros acuerdo de los pueblos cmpcc-1

Paraguay: Programación y proyectos. Metas 2021

2010-03-29T10:04:00.002-03:00

El martes 30 de marzo se inicia en Paraguay la preparación de los programas radiales donde trabajaremos cada una de las Metas Educativas 2021, fruto del convenio que logramos concretar con la OEI. La programación comenzaría a emitirse la primera semana de Abril.

Después de esto se trabajará en otras áreas, como un foro con representantes de nuestras redes de OSC, ya tal vez en el segundo semestre.

La difusión de las Metas encontró muy buena acogida por parte del representante de la OEI en Asunción, que inmediatamente nos solicitó preparar proyectos concretos para trabajarlos. Ahora es lo de la radio, luego sería con nuestras redes de organizaciones, y estamos pensando en un tercer espacio más abierto todavía (con una convocatoria más amplia de Organizaciones Sociales).

Andrés Chaves (Desde Asunción)

ARGENTINA: Lanzamiento de la Red de Organizaciones por el Derecho a la Educación

2010-03-21T02:08:00.000-03:00

Con la presencia de más de 500 organizaciones del Conurbano Bonaerense, la Ciudad de Buenos Aires y representantes de organizaciones de varias provincias de Argentina, se formalizó hoy el lanzamiento de la Red de Organizaciones por el Derecho a la Educación convocada por el Ministerio de Educación.

Bajo una carpa instalada en el mismo ministerio para albergar a este nutrido grupo de militantes sociales, el Ministro de Educación, Prof. Alberto Sileoni dirigió unas vibrantes palabras reafirmando el compromiso de su gestión por la inclusión de todos los niños y adolescentes del país.

Estaba acompañado por Pablo Fondevilla, de la ANSES, Marisa Graham, de la SENNAF, Mari Sánchez, Mara Brauer y Jaime Perksyc, del equipo del Ministerio de Educación.

La Red, una iniciativa de la que participan activamente Cáritas Nacional, FOC y SES, busca trabajar por la inclusión educativa, garantizando que todos los niños y adolescentes tengan acceso efectivo a la Asignación Universal por Hijo, apoyando a las escuelas en el control del ausentismo escolar y promoviendo la reinclusión de los que están fuera de las escuelas, con la convicción de que la misma es el mejor lugar para los niños y adolescentes.

Se estima que al menos 1000 organizaciones sociales participarán de esta "movida" apoyando las políticas educativas por la inclusión que hoy impulsa el ministerio de educación de la Nación.

Reunión de la PAINE

2010-03-21T02:03:00.003-03:00

Con motivo de la jornada con Organizaciones Sociales Educativas convocada por el Ministerio de Educación de la Nación, se realizó una reunión especial de la Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa (PAINE).

En la misma se informó sobre la última reunón de la PEM en Montevideo, se analizó el plan de acción para el año y, en particular, la preparación del Encuentro de Organizaciones Sociales Educativas que tendrá lugar junto al Congreso Iberoamericano de Educación a realizarse en Buenos Aires el mes de setiembre.

Al mismo tiempo se trabajó sobre las estrategias de participación en la Red Nacional propuesta por el Ministerio y en la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación.

Paraguay: Difusión de las M2021

2010-03-16T06:52:00.003-03:00

El 13 de marzo hemos firmado Convenio con la OEI, Fundación en Alianza y Asociación Fé y Alegría, y ha sido aprobado, nuestro Proyecto de Difusión de la Metas 2021 a través de 11 programas de Radio uno por cada meta.

El Programa de Radio Fé y Alegría iría los lunes de 16 y 30 hs a 18 hs y luego se reproducirían esos programas en 60 min. por 20 radios comunitarias.

También dentro del Proyecto está pensado hacer un Taller con los directores y periodistas de las 20 radios comunitarias para que estén bien informados del Documento 2021.

Como ven estamos quitando adelante el Proyecto.

También está pensado grabar entrevistas a varios conferencistas que están viniendo con auspicios de OEI sobre distintos temas.

La PEM y las M2021

2010-03-15T15:55:00.001-03:00

PLATAFORMA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD CIVIL PARA EL MERCOSUR (PEM)
COMPROMETIDA CON EL LOGRO DE LAS METAS EDUCATIVAS 2021
“LA EDUCACION QUE QUEREMOS PARA LA GENERACIÓN DE LOS BICENTENARIOS”

La Plataforma de Organizaciones Educativas para el MERCOSUR (en adelante PEM), está constituida por 14 instituciones de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay. Nace con la misión de “Promover la inclusión, la equidad y la calidad educativas en la Región MERCOSUR, desde la participación, la incidencia en las Políticas Públicas y el compromiso con la educación en nuestros países”.

La Plataforma Educativa MERCOSUR viene funcionando desde hace ocho años, a partir de la voluntad expresa de las instituciones que la formaron, quienes se autoconvocan para incidir políticamente en las decisiones respecto a educación tanto en los niveles nacionales como regionales, en especial, en el Sector Educativo MERCOSUR, del cual hemos sido parte como Foro Educativo en tres de sus reuniones. La Plataforma Educativa MERCOSUR pretende consolidarse como actor social educativo con alcance regional, cuya estrategia es la acción colectiva.

Durante el año 2009, la PEM se comprometió con las Metas Educativas 2021 promovidas por la OEI, en el entendido que estas dan cuenta de una necesidad urgente de nuestros países para hacer realidad el derecho a la educación de calidad para todos y todas, acorde a las realidades propias de cada uno de ellos.

Por qué las metas 2021

Nuestros países se han comprometido con dos grupos importantes de Metas Universales, a saber, las Metas de Desarrollo del Milenio y las Metas Educativas de Dakar, o Metas de Educación para todos, con plazo de cumplimiento al 2015. Si bien es muy importante mantener los compromisos universales asumidos por nuestros Estados, y debemos velar por su cumplimiento, se hace necesario construir metas que den cuenta de las realidades que esta área del mundo, que es la más desigual del mundo.

El 2010 es año de bicentenarios en varios países de América Latina y, la OEI ha creído interesante proponer desafíos bicentenarios centrándolo en el tema educativo tomado desde una perspectiva más amplia, en términos de construcción de proyectos de desarrollo país donde la educación cumpla un rol esencial. Todas las sociedades tienen un déficit de sentido, de enunciación de futuro. Si logramos hacerlo desde educación quizás alcancemos mayores niveles de igualdad, de inclusión, y de desarrollo.
El tema central de las metas educativas 2021 es la desigualdad, situación común a todos los países del continente, y que la PEM tiene como uno de sus focos de acción. Desigualdad, Equidad, Calidad están a la base de las discusiones que sobre educación se están dando en todos nuestros países.

Para intentar enfrentar esto, cada uno de los países ha elaborado estrategias, más o menos exitosas, estrategias que están presentes en los Planes y Programas de cada uno. Las M2021 intentan dar cuenta también de estas metas nacionales, de manera que no contradigan sino integren las que cada país se ha propuesto alcanzar, lo que las hace más factible de lograr.

¿Qué está pasando en la región?

La educación básica tiene avances importantes, solo un 2% de la población que debe estar en ella, está fuera. La mayor deuda existe con los y las adolescentes, especialmente en Centro América, donde todavía hay un 15 a 20% de adolescentes analfabetos.
La situación de los y las adolescentes es crítica en toda América Latina, algunos datos:
• Menos de la mitad de los adolescentes terminan la secundaria y solo, cuando más, el 75% de los que quedan se gradúa.
• En los hogares donde los adolescentes trabajan, su aporte llega a ser el 40 al 50% del ingreso familiar. Por poco que sea lo que gane, es significativo para las familias más pobres.

Estos datos ponen en evidencia el agotamiento de un modo de hacer educación en nuestros países, pero no solo la política educativa, sino todas las políticas sociales y económicas que están implementándose en América Latina. La discusión entonces tiene que darse sobre los fundamentos que estructuran estas políticas.

Las M2021 instalan esta discusión, que no es otra que sobre el modelo de desarrollo, el bienestar, los ingresos y las condiciones de vida, que serían elementos esenciales para pensar en como hacer posible que los y las adolescentes puedan tener escolaridad completa. Determinar las condiciones que hacen posible que los adolescentes puedan tener 13 años de escolaridad supera con creces la mirada sectorial.

La OEI inicia el proceso de construcción de las M2021, cuando en Abril del 2009 los Ministros de Educación de los países, aprobaron las metas generales a modo de objetivos, y le pidió a la OEI sacar los costos de la implementación que alcanzan los 68.000 millones de euros, siendo la referida a la primera infancia la más costosa de implementar.

Qué pasa el 2010?

Durante el 2010, cada país debe priorizar metas y niveles de logro de cada una, para iniciar la negociación de financiamiento.
Se creó un Fondo de Cohesión Educativa para apoyar a los países más necesitados, como fondo de contrapartida, al cual los países deberán postular. El cálculo realizado estima que el 98% del financiamiento saldrá de los propios Estados.

Las priorización de las M2021 nacionales se presentan en abril de 2010 y en septiembre se sancionan con los Ministros de Educación de todos los países en Buenos Aires, Argentina. En noviembre del 2010 se terminarán de sancionar en la reunión de Presidentes de la República en Argentina.

La Metas Educativas 2021 son 11 Metas Generales, 27 Metas Específicas y cuentan con 28 indicadores. A continuación las metas generales:

1. Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora
2. Incrementar las oportunidades y la atención educativa a la diversidad de necesidades del alumnado.
3. Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo
4. Universalizar la educación primaria y la secundaria básica y mejorar su calidad
5. Ofrecer un currículo significativo que asegure la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía democrática.
6. Incrementar la participación de los jóvenes en la educación secundaria superior, en la técnico profesional y en la universitaria
7. Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico profesional
8. Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida
9. Fortalecer la profesión docente.
10. Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la investigación científica.
11. Invertir más e invertir mejor

la Plataforma Educativa MERCOSUR - PEM – se ha comprometido a participar en todos los niveles posibles a nivel nacional y regional, para aportar a la implementación y contraloría de las M2021, aportando a su difusión, discusión y evaluación como parte de la sociedad civil involucrada fuertemente en los temas educativos de nuestros países y de la región.

En el camino de la integración regional

2010-02-24T19:32:00.005-03:00

Nace la Comunidad de Estados Latinoamericanos y del Caribe

Cancún, MÉXICO, 23 feb (ABI).- La Cumbre de la Unidad de América Latina y el Caribe aprobó el martes la constitución de un nuevo bloque regional que agrupará a todos los países de América Latina y el Caribe, en el que no se encuentran incluidos ni Estados Unidos ni Canadá.

"Hemos decidido, primero, constituir la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños como espacio regional propio que una a todos los Estados", dijo el presidente de México, Felipe Calderón, en la clausura de ese evento que comenzó el lunes.

Añadió que la región requiere de una instancia de concertación política fortalecida, que afiance su posición internacional y se traduzca en acciones rápidas y eficaces, que promuevan los intereses latinoamericanos y caribeños frente a los nuevos temas de la agenda internacional.

La nueva organización internacional, que aún no tiene nombre, fusionará los instrumentos del Grupo de Río y de la Cumbre de América Latina y el Caribe (CALC), con el objetivo de buscar la integración económica y comercial de la región.

El presidente de Bolivia, Evo Morales, uno de los impulsores de la idea, dijo que se aprobó un documento para crear una nueva institucionalidad, de un nuevo bloque de integración regional en Latinoamérica, sin la presencia de Estados Unidos.

"Donde esté Estados Unidos no se garantiza la democracia, no se garantiza la paz con justicia social", subrayó el mandatario boliviano.

Morales enfatizó en la significación del encuentro que durante dos días reunió a los mandatarios de América Latina y el Caribe y consideró lo acordado como una esperanza para los pueblos que luchan por la justicia social.

El mandatario cubano, Raúl Castro, consideró que las condiciones para la constitución de este organismo están dadas, "para avanzar con rapidez hacia la constitución de una organización regional puramente latinoamericana y caribeña".

"Cuba considera que la declaración que se nos propone sobre este tema es positiva, contiene los elementos necesarios para abrir un período de trabajo y preparación. Nuestra aspiración es que el documento constitutivo del nuevo organismo se elabore con eficiencia y agilidad para poder aprobarlo en la próxima cumbre", añadió Castro.

Por su parte, el presidente de Brasil, Luiz Inácio Lula Da Silva, sostuvo que es una decisión "histórica" de los países de América Latina y el Caribe de constituir una Comunidad de Estados para conquistar su "personalidad como región".

"Hoy no es un hecho histórico menor, es un hecho histórico yo diría de dimensión más grande en la medida en que estamos conquistando hoy nuestra personalidad como región", dijo.

La Declaración de Cancún establece como puntos centrales el afianzamiento de la integración y promover una nueva institucionalidad para la región, con la consolidación de un nuevo organismo distinto a la Organización de Estados Americanos (OEA).

Asimismo, durante la última jornada de la Cumbre de la Unidad de América Latina y el Caribe se acordó la realización de dos nuevos encuentros de jefes de Estado, uno en el 2011, en Venezuela, y otro en Chile, en el año 2012, a fin de continuar las consultas y visualizar el nombre definitivo que tendrá el nuevo mecanismo de integración.

Encuentro de Educación Internacional de OSASCO (Br)

2010-02-24T12:12:00.000-03:00

Alberto Croce participa en el Encuentro Internacional de Educación que se desarrolla en el municipio paulista de OSASCO, una de las ciudades satélites de Sao Paulo.
Como integrante del Consejo Internacional del Foro Mundial de Educación y de la Plataforma Mercosur Educativa, fue convocado a presentar la situación actual del debate internacional sobre el financiamiento educativo y las distintas propuestas que se impulsan desde la sociedad civil de América Latina.

El encuentro, del que participan unos 4.000 educadores de Brasil, es una oportunidad para el encuentro y debate de distintos especialistas en diferentes temáticas: Calidad de la educación, Garantía-acceso-permanencia, Sistema Educacional, Financiamiento de la Educación, Valoración y formación de los profesionales de la Educación, Educación a lo largo de la vida, Educación para la diversidad, Relación escuela-comunidad, Educación para la ciudadanía planetaria.

Este congreso se extenderá hasta el sábado y se continuará con una edición del Foro Mundial de Educación sobre Niñez y Adolescencia.

(Las fotos: mesa de inauguración, gimnasio con parte de los participantes en el acto de apertura.)

Una coyuntura especial

2010-02-24T12:05:00.003-03:00

La Plataforma Educativa Mercosur se encuentra en un contexto realmente excepcional para poder impulsar propuestas y apoyar procesos nacionales de transformación educativa.

En prácticamente todos los países, hoy hay compañeros y compañeras en importantísimos lugares de los ministerios de educación, que nos conocen, valoran el compromiso de nuestras organizaciones, buscan caminos y alternativas de colaboración con las organizaciones sociales y están personalmente involucrados en procesos de transformación por una educación de calidad y justicia social educativa.

André Lázaro en Brasil (en la foto con Alberto Croce), Luis Garibaldi acaba de ser reconfirmado en Uruguay, Noel Aguirre ha sido nombrado vice ministro de educación en Bolivia, Alberto Sileoni, Jaime Perczkic, Pablo Urquiza y Miguel Vallone en Argentina, son algunos ejemplos de personas como las que nombramos.

En este contexto, impulsar las Metas 2021 en nuestros países, buscando fortalecer la participación activa de las organizaciones sociales en el proceso, es una propuesta muy interesante que queremos llevar adelante.

Publicación de Fundación SES sobre Canje de Deuda por Educación

2010-01-16T13:17:00.000-03:00

Me complace presentar el informe “Desarrollo, Educación y Financiamiento: Análisis de los canjes de deuda por inversión social como instrumento de financiamiento extra-presupuestario de la educación” realizado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Fundación SES.

La iniciativa de canje de deuda externa por educación ha sido planteada en diversos foros internacionales y particularmente respaldada por la UNESCO, por varios organismos multilaterales, gobiernos acreedores y deudores, y redes de la sociedad civil.

La necesidad de desarrollar mecanismos que permitan avanzar con este tipo de canje se sustenta principalmente en que la creciente deuda externa de los países en vías de desarrollo se transformó en un verdadero obstáculo para elevar la inversión en educación de manera tal que permita cumplir con los objetivos del milenio en esta materia. Cabe destacar que, como lo plantea el documento que estamos presentando, desde el surgimiento de la iniciativa numerosos países han podido llevarla adelante y ello significó un serio impulso al crecimiento educativo. Sin embargo, la coyuntura internacional exige que se promuevan nuevas acciones en esta dirección.

Dentro del contexto de la actual crisis financiera mundial, este informe refuerza la solicitud para que la UNESCO encabece un movimiento mundial con el objetivo de evitar que los recursos que se dedicarán a paliar esta crisis dejen sin fondos a los programas dedicados a la ayuda, al desarrollo y a la escolarización y alfabetización de los sectores más humildes y marginados del orden mundial.

La crisis mundial y en particular las enormes inversiones financieras realizadas para contenerla ponen en evidencia que la solución de los más graves problemas de hambre y educación depende más de decisiones políticas que de la existencia de recursos materiales. Estamos seguros de que si los países desarrollados hubieran realizado inversiones similares para ayudar a escolarizar a niños, jóvenes y adultos hoy excluidos de la educación, la humanidad estaría hoy en mejores condiciones para cumplir con los objetivos propuestos en el programa Educación Para Todos.

Es un momento clave para concretar los compromisos acordados entre los países más desarrollados y los más pobres. Este informe hace hincapié en la necesidad de redoblar la voluntad política para profundizar iniciativas innovadoras que buscan aliviar los obstáculos presupuestarios, como es el canje de deuda por educación.

La UNESCO ha representado históricamente la voz de quienes enfatizan en los más preciados valores morales y éticos de la humanidad. Hoy, frente a esta crisis sin precedentes, es dramáticamente imprescindible que haga escuchar su reclamo a favor de priorizar las necesidades culturales y educativas de nuestros pueblos.

Senador Daniel Filmus
Presidente del Grupo de Trabajo
para el Canje de Deuda por Educación de UNESCO

(El Lic. Esteban Serrani ha sido el investigador designado por Fundación SES para la realización de este excelente trabajo.
Vaya nuestro reconocimiento para él.

Podés acceder a la publicación completa clickeando aquí.)

Tragedia de Haití

2010-01-16T13:15:00.000-03:00

Estimados compañeros y compañeras:

Todos sabemos por los duros momentos que están viviendo nuestros hermanos de Haití. Los más pobres del continente, ahora masacrados por un terremoto al que la pobreza y la miseria nos les ha permitido resistir. (Como dijo otro compañero, una situación similar en Japón hace unos años provocó 20 muertos…)

Sentimos un dolor muy grande y queremos que reciban por este medio algunos testimonios directos de lo que allí está pasando.

Seleccionamos dos: Uno de un sacerdote jesuíta director del Centro Bonó. El otro, del responsable de la Red de Educación para Todos. Nos han llegado muchos otros pero vayan estos dos como dolorosas muestras de lo que allí sucede.

Cabe consignar que, desde hace ya varios años, existe una Fuerza Militar de Ocupación, integrada por varios países de la región, que “teóricamente” ayuda a la consolidación de la paz. Tiene un costo anual de 500 Millones de dólares. Según los haitianos es un negocio de distintos sectores internacionales para cobrar altos sueldos y vivir sin hacer nada…
Lo cierto es que, en este momento, son muchos los que nos dicen que su presencia no está siendo ni eficaz ni generosa.

Es responsabilidad de todos exigir a nuestros gobiernos que, máxime en este momento, no abandonemos al pueblo haitiano.

La Plataforma Educativa del Mercosur se suma a estas exigencias para que los gobiernos de los pueblos hermanos de América Latina sean generosos y se comprometan activamente para ayudar a superar el momento de crisis y a reconstruir Puerto Príncipe.

Al mismo tiempo se suma al pedido del Gobierno de Francia de que todos los países del mundo condonen inmediatamente la deuda externa del pueblo haitiano.

“Estimados companeros,

Aprovecho de la ocasión para saludarles y decirles que la situación es, como ya ustedes saben , muy critica, catastrófica en cuanto personas muertas, casas destruidas, edificios destruidos, personas muertas o no debajo los cimientos con su consequencias....
La población se esta forjando para sacar las personas, dormir fuera de todo edificio en las cales en el aire libre, levar las personas muertas, las heridas. Bueno.. Se nota mucha colaboración y solidaridad en la población. La población se esta defiendo casi sola hasta ahora. Lo poco que no es de ella es muy chico y sectorial.

Nos llaman la atención el empeño y la solidaridad de la población. Tambien nos llaman la atencion que los materiales pesados que estan interviniendo son del Estado haitiano y no los de las fuerzas de ocupación.

Hacen falta muchas cosas para el problema de las personas muertas, la salud de la población, la comida a muy corto plano, abrigo provisorios... Bueno allí estamos.

William, Patricio esta vivan vivos.

Aqui estamos haciendo lo posible en el plano personal y lo comunitario para seguir.

Seguiremos en contacto y sabemos que estan atentos y atentas de lo que ha pasado y esta pasado en Haiti.

Los telefonos casi no funcionan. De las tres companias, la mas perfeccionada, DIGICEL no funciona. Sola esta realmente funcionando, Haitel, la menos avanzada en el nivel tecnologico y que es en gran parte de capital haitiana Haitel

Tenemos estos numeros que estan funcionando (509) 3561-1953, 3589-9846, 3551-7886

Mejores saludos

William Thélusmond
Coordinador CRAD
Responsable Secretaria del Red de Educación Para Todos”

“Estimados compas,
Acabo de regresar de Haití y aprovecho para de inmediato para compartir …
Fui como parte de una comisión de una plataforma de organizaciones que desde Santo Domingo estamos coordinandonos para responder a la situación. Al llegar a la ciudad de Jimaní (sur este de Puerto Príncipe, su punto más cercano desde RD) el grupo se dividió en dos grupos: una se encargaría de analizar y hacer contacto en esta ciudad fronteriza; el otro entraría a territorio haitiano para analizar la situación, hacer contactos y canalizar la ayuda necesaria. A mi toco estar en esta última.
La comisión que quedó en la ciudad nos contó del despligue de ayuda que se inicia desde territorio dominicano: ambulancias, comedores económicos, atención en los hospitales, maquinarias pesadas, llegada de técnicos de diversas organizaciones. La parroquia de la ciudad está dando auxilio a los haitianos que son dados de alta del hospital. Sus salones se han convertido en centro de acogida. Se coordinó para de inmediato prestar ayuda a esta labor.
Nuestro grupo pasó temprano a la frontera. No hubo inconveniente por parte de las autoridades de ambos países. Todo se nos facilitó para poder entrar y luego salir sin ni siquiera presentar nuestros pasaportes. Desde la embajada nos confirmaron que la frontera está abierta para el de toda ayuda.
Los primeros tres poblados situados luego de la frontera no presentan casi ningún daño. Los daños aparecen ya al entrar a la zona donde está situado el noviciado (Tabare). En esta zona hay bastante edificaciones colapsadas, no vimos presencia de muertes. Nuestro noviciado y las casas religiosas aledañas están bastante agrietadas, de tal forma que nuestros compañeros están residiendo en tiendas de campañan en el patio. Hasta entonces el noviciado no tenía contacto con las otras dos comunidades de la ciudad. Hay ausencia total de comunicación telefónica. Y no hay cobertura de internet.
Al salir de Tabaré nos dirigimos a Delmas. Allí el panorama en muy desastroso: ha habido muchas muertes, muchas casas desplomadas, un mar de gente con lo poco que le ha quedado trasladándose sobre su cabeza en busca de un lugar para residir. No hay casi transporte público. La gente se traslada a pié. Vimos muchos pequeños y grandes campamentos improvisados. Hay mucho hacinamiento. En muchos sectores ya el mal olor por los muertos que permanecen bajo los escombros se va intensificando. El alimento y el agua no aparece. No hay casi negocios abiertos. Los supermecados que vimos están todos destruidos.
En esta zona están las oficinas de Caritas. La mayor parte de su personal todavía no había podido reintegrase. La catástrofe a tocado a todos con pérdida de vidas, lugar de residencia, heridas, ausencia de vestido y de alimentos. Ellos esperaban el apoyo de sus compañeros del exterior para esa tarde. Acordamos coordinar parte de nuestra ayuda con ellos.
Luego pudimos pasar a Canapé Vert, donde está otra comunidad. Todo el trayecto es horrible dada la presencia de tanta destrucción y la presencia de cadáveres. Nos encontramos con los padres Kawas y Midi. Ambos están bien, no sufrieron daños físicos. La casa no colapsó pero está muy agrietada. Ellos duermen en el patio junto a varios vecinos cuyas casas están totalmente destruidas. La calle que pasa por el frente de la residencia se ha convertido en otro ejemplo de campamento de las personas que han quedado sin hogar.
El otro compañero de la comunidad, Nonó, está herido. El sismo lo agarró cuando llegaba a la casa y una pared de la casa vecina le callo sobre el callo y le ha fracturado las piernas. Lo llevaron a Ville Manrese, nuestra antigua casa de retiro ahora en manos de los padres Serviateurs. La casa ha colapsado. Nonó está en el patio junto a tantos otros damnificados compartiendo otro campamento improvisado y con gran hacinamiento y necesitado de todo. Acordamos sacarlo cuanto antes para Santo Domingo para que pueda recibir tratamiento. Roguemos para que no llueva en la ciudad durante estos día, para que la tragedia no sea mayor. Se necesitaran muchas tiendas y casas de campaña… Y con ello también inodoros…
Kawas nos acompañó para ver la situación del centro de Puerto Príncipe. Les resumo que está totalmente destruido. Todos los edificios de Estado están destrozados. Esto explica el que todavía la atención gubernamental es casi inexistente. Escuelas e iglesias no vimos que haya quedado una sola levantada. La catedral totalmente destruida. En el arzobispado todavía están sacando cadáveres. Lo mismo en el seminario mayor… Los edificios de formación religiosa están destruidos. Visitamos algunos locales de ONGs, solo encontramos locales colapsados, cerrados y un personal afectado por la muerte de sus compañeros. Todo esto explica en gran parte el que hay todavía una muy débil reacción de la sociedad organizada. Todos están en estado de shock y padeciendo el dolor y la situación que todavía les sobrecoge.
La parte comercial es la más destruida de toda la ciudad. No hay negocios para la venta ni bancos para la obtención de dinero. Todos están colapsados. En esta zona solo podemos observar escombros, muertos y el dolor de nuestros hermanos.
El gran parque que está cercano al Palacio Nacional (destruido casi por completo) está repleto de damnificados. Es un mar de gente. Todavía no se observa logística para la alimentación de toda esta gente. Esperemos que a partir de mañana se materialice la ayuda en agua, alimento y vestido para toda esta multitud. Al final del día vimos que aumentaba el personal de ayuda humanitaria y supimos de reuniones de varios equipos de trabajo que empiezan a activarse.
Termino con algunas constataciones y sugerencias:
1. La alimentación (agua y comida no perecedera), salubridad (sepultura de los cadáveres, adquisición de lugares para las necesidades fisiológicas) y un lugar para guarecerse son necesidades que todavía esperan respuestas. Estos son puntos para la colaboración inmediata.
2. Es urgente el proveer de alimentos, agua, medicina, productos para la higiene y un techo o tienda para guarecerse.
3. Se necesita personal médico para la atención urgente.
4. La presencia de ayuda debe estar localizada fundamentalmente en la ciudad de Puerto Príncipe. El gobierno y las instancias internacionales deberán iniciar la gran intervención. A nosotros nos tocará estar presentes solidariamente, acompañar pequeñas poblaciones muy específicas (Alrededor de Villa Manresa y sectores aledaños?), canalizar ayuda para las organizaciones que tienen tiempo trabajando en el terreno, elaborar propuestas a partir de la experiencia e incidir para que las instancias estatales e internacionales realicen efectivamente su función.
5. Es importante establecerse también en Jimaní para desde allí colaborar con el servicio de acogida que desde la parroquia se está brindando.
6. Es muy importante ayudar a restablecer el tejido organizativo de la ciudad de Puerto Príncipe. El apoyo y el caminar humilde junto a las organizaciones que allí hacen vida debe formar parte de todo apoyo.
7. Sobre todo hay que hacer saber a este pueblo, a su iglesia, su vida religiosa, sus organizaciones y nuestros amigos en el Señor, que estamos junto a ellos en este momento de dolor…
Mario Serrano (Moreno) s.j., Director del Centro Bonó”

La PEM en el Diario El País de Montevideo

2009-12-17T17:08:00.000-03:00

Los países de Iberoamérica debaten sobre las Metas 2021
"Conseguir en 2015 que al menos el 30% de las familias que se sitúan por debajo del umbral de pobreza reciban algún tipo de ayuda económica para garantizar el desarrollo integral de los niños y su asistencia a la escuela, y el 100% en 2021", es sólo uno de los niveles de logros planteados en el documento "Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios" de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
La idea es que los objetivos establecidos en ese documento sean aprobados por los países iberoamericanos, incluido Uruguay, en noviembre de 2010, informaron representantes de organizaciones no gubernamentales que participaron de la 8ª reunión de la Plataforma Educativa Mercosur que se hizo en Montevideo.
Los ministros de Educación, reunidos en El Salvador, aprobaron "acoger la propuesta `Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios`, comprometiéndonos a avanzar en la elaboración de sus objetivos y mecanismos de evaluación regional, en armonía con los planes nacionales, y a iniciar un proceso de reflexión para dotarle de un fondo estructural y solidario".

Declaración de la PEM en defensa de la democracia en el Paraguay

2009-12-16T23:46:00.004-03:00

DECLARACION PÚBLICA DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA MERCOSUR A FAVOR DE LA DEMOCRACIA EN PARAGUAY

La Plataforma Educativa Mercosur, consciente de la importancia de la democracia y comprometida con el ejercicio de los derechos humanos ya sean estos civiles, sociales, económicos, culturales, ambientales o políticos.

Teniendo en cuenta el clima de inestabilidad social y política creado por grupos de poder que pretenden utilizar mecanismos formales de la democracia para desconocer la voluntad soberana del pueblo paraguayo,

que la actual situación que se está viviendo en Paraguay constituye una amenaza a la decisión del pueblo paraguayo, que se ha pronunciado democráticamente eligiendo a su actual presidente, y

que esta situación conspira contra la consolidación del proceso democrático y se constituye en un riesgo para todas las democracias de la región.

La Plataforma Educativa del MERCOSUR:

Manifiesta su más profundo rechazo a estos intentos desestabilizadores, y

llama a la solidaridad de los gobiernos, las organizaciones sociales y los pueblos de todos nuestros países a manifestarse para evitar que se interrumpa el proceso democrático que hoy vive el Paraguay.

Montevideo, 16 de diciembre de 2009

Acao Educativa –( Br)
ACHNU – (Cl)
CEBIAE (Bo)
El Abrojo (Uy)
Foro Educativo Boliviano (Bo)
Foro Juvenil (Uy)
Fundación Abrinq - (Br)
Fundación En Alianza (Py)
Fundación SES - (Ar)
Iniciativa Latinoamericana (Uy)
Instituto Paulo Freire - (Br)
Movimiento Fe y Alegría (Py)
Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa (PAINE)

8ª Reunión de la Plataforma Educativa Mercosur

2009-12-15T19:33:00.004-03:00

La Plataforma Educativa del Mercosur comenzó su 8ª reunión anual en Montevideo.

Están presentes el Foro Educativo Boliviano, Fe y Alegría del Paraguay, Fundación en Alianza del Paraguay, Achnu de Chile, Caleta Sur de Chile, Iniciativa Latinoamericana del Uruguay, El Abrojo de Uruguay y el Foro Juvenil del Uruguay, la Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa y Fundación SES de Argentina. Participa como invitada la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación.

El primer día se comenzó intercambiando sobre el estado de la educación en los distintos países de la región y el trabajo que se viene haciendo en las distintas redes regionales. En el segundo día, focalizados en los temas centrales de la Plataforma, se estudiaron las Metas 2021 y la oportunidad que significan para el desarrollo educativo en la región. Nos acompañó en esta reflexión Darío Púlfer (OEI) junto con Néstor López, director del SITEAL.

El debate realizado es sumamente interesante y abarcó temas como el de la interculturalidad, la necesidad de replantear los modelos de desarrollo y las posibilidades de trabajo conjunto.

La PEM va a firmar un convenio de asociación con la OEI acerca de las metas educativas 2021.

Al mismo tiempo decidimos participar del próximo Congreso Iberoamericano de Educación a realizarse en Buenos Aires en el mes de setiembre y a preparar, para dicho congreso, distintas ponencias sobre los temas ejes de la PEM.

La reunión finalizará mañana, 16 de diciembre, con la planificación de acción y evaluación correspondiente.

Encuentro de la PEM en Montevideo

2009-12-08T23:21:00.004-03:00

Desde el lunes 14 al miércoles 16 de diciembre, la PEM realizará un importante encuentro en la ciudad de Montevideo, sede del Mercosur.

Los objetivos de este encuentro:
• Difusión de las metas 2021 y estudiar posibilidades de aplicación en cada país y en la región.

. Pensar estrategias para la participación de las Organizaciones Educativas en la aplicación, difusión y concreción de las Metas 2021.

De la reunión participarán autoridades de la OEI y del SITEAL.

Ya han asegurado su presencia representantes de todos los países integrantes de la PEM. Cada delegación está preparando las presentaciones que realizarán en el marco de este encuentro y que después publicaremos en nuestro blog.

Confintea IV

2009-12-01T13:50:00.001-03:00

HOY COMIENZA LA CONFINTEA VI EN BELEM DE PARÁ

¡LA EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS ES UN DERECHO!

En el marco de la 6ª Conferencia Internacional de Educación de Adultos, la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), red que articula a organizaciones que actúan por el derecho a la educación en 18 países de Latinoamérica y el Caribe, destaca algunos puntos claves para la realización del derecho a la educación de las personas jóvenes y adultas (EPJA). Son principios, desafíos y propuestas sugeridas en el debate entre diversos actores de la sociedad civil, que deben ser tomados en cuenta en el monitoreo de las leyes, políticas y prácticas que tratan de garantizar la educación de todas las personas.

La participación de la sociedad civil en el debate y en el diseño de políticas, planes y programas relacionados a la EPJA es un factor que califica, legitima y confiere sostenibilidad

La sociedad civil debe estar activamente involucrada en el debate y monitoreo de políticas, planes y programas de la EPJA, calificando su contenido y garantizando mayor sostenibilidad. Tiene, asimismo, un rol central en exigir el cumplimiento del derecho, recurriendo a mecanismos políticos y jurídicos cuando sea necesario.

Las políticas, planes y programas de la EPJA se califican cuando cuentan con consulta y participación social, al reflejar los aportes y opiniones de los mismos educandos, educadores y otros segmentos y sujetos de la sociedad civil.

Los Estados deben garantizar mecanismos institucionalizados de participación social, contemplados en los procesos de toma de decisiones. La participación social, al aumentar la legitimidad de la política, plan o práctica que esté siendo debatida y desarrollada, también les confiere mayor sostenibilidad y estabilidad, evitando la discontinuidad e interrupción de programas en los momentos de cambio de gobierno.

1. La Educación de Personas Jóvenes y Adultas es un derecho humano fundamental, justiciable

2. No puede haber discriminación en la aplicación del derecho a la educación de personas jóvenes y adultas

3. Los educandos jóvenes y adultos deben ser conocidos, reconocidos y valorados

4. La Educación de Personas Jóvenes y Adultas debe estar orientada hacia la adquisición y el uso de la cultura escrita y de aprendizajes significativos a lo largo de toda la vida

5. La alfabetización es un proceso y un continuo, habiendo un gradiente de dominio del lenguaje escrito

6. El desarrollo de recursos humanos calificados y valorados en el campo de la EPJA debe de ser un foco central de actuación por parte de los Estados

7. El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas implica, de parte de los Estados, el desarrollo de legislación y políticas públicas apropiadas y principalmente, la implementación de programas efectivos a nivel de base

8. El campo de la EPJA requiere un abordaje intersectorial que articule otras etapas de la educación

9. El monitoreo del cumplimiento del derecho a la EPJA debe desarrollarse en base a indicadores de disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de la educación

10. Un mayor y mejor financiamiento destinado a la EPJA es necesario para garantizar el pleno cumplimiento del derecho a la educación de personas jóvenes y adultas

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación es una articulación plural de organizaciones de la sociedad civil que actúa en defensa del derecho a la educación de calidad, publica y gratuita, de responsabilidad del Estado, para todos y todas. Quiere contribuir al debate y en la construcción de una agenda educativa latinoamericana, así como desarrollar procesos de incidencia en las políticas educativas en los países y en la región.

Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación
Rua Costa Carvalho 79. Cep 05429-130 – São Paulo - Brasil
(55-11) 3853-7900 – campana@campanaderechoeducacion.org

Para los que deseen tener información directa sobre la CONFINTEA pueden recurrir a:

. Aler: http://www.aler.org/
. FISC: http://fisc2009espanol.wordpress.com/

Paulo Freire: El gobierno brasilero pidió perdón

2009-11-26T16:21:00.001-03:00

Queridos compañeros y compañeras de camino:

En el Foro Mundial de Educación Profesional y Tecnológica, que se está realizando en Brasil y del cual estoy participando, tuve oportunidad de vivir hoy uno de los momentos más emocionantes de los últimos tiempos: El gobierno brasilero, a través de su Comisión de Amnistía, dependiente del Ministerio de Justicia, pidió formalmente disculpas a Paulo Freire, en la persona de su esposa, Ana María, por los años de exilio, prisión y prohibición que el Estado le hizo pasar.

La Comisión de Amnistía, en fallo unánime, aceptó el planteo del relator de la comisión y el presidente de la comisión, se puso de pie y, dirigiéndose a Ana María, dirigió las palabras que podrán ver en el video (está en portugués).

Las más de 3.000 personas que estaban en el gran auditorio del Centro de Convenciones se pusieron de pie y entre muchas lágrimas, hicieron estallar un aplauso que se alargaba mientras muchos gritaban “Paulo Freire no morirá nunca”.

Quiero compartir con ustedes este video casero y estas fotos y acompañar desde nuestro blog este homenaje tan merecido para el maestro de América Latina.

Y, como pidió el relator en su dictamen, solicitar al Gobierno del Brasil que, en el mismo acto, pida perdón no solo a Freire sino también a los miles y miles de brasileños y brasileñas que, por la intolerancia de la dictadura, no pudieron aprender a leer y a escribir y asumir su vida con el compromiso político que la Educación Popular hubiera posibilitado de haber participado en los círculos de estudio y de alfabetización y en los cursos de aprendizaje que Paulo impulsaba y por los cuales lo expulsaron de su país.

Todavía con la emoción de lo vivido, lo comparto con todos y todas ustedes. ¡Cuánto me hubiera gustado que estuvieran conmigo en ese momento maravilloso que la vida me regaló hoy! Un abrazo.

Alberto Croce
Director de Fundación SES

La Crisis Financiera y su impacto en América Latina: Perspectivas desde las Organizaciones Sociales

2009-11-19T22:57:00.001-03:00

Compartimos el audio de la presentación hecha por Alberto Croce en el Seminario Internacional sobre los Impactos de la Crisis Financiera Internacional en América Latina respecto de las Organizaciones Sociales.

CONVOCATORIA: Bicentenarios en Acción

2009-10-27T23:44:00.001-03:00

Fundación SES te invita a sumarte a esta convocatoria internacional. (clickeá sobre la imagen para verla más grande)

Más información en http://www.bicentenarios.edu.ar/

ARGENTINA: Presentación de Alberto Croce (Fundación SES)

2009-10-01T08:44:00.002-03:00

Presentación realizada por el director de Fundación SES sobre los cambios de la Nueva Secundaria en el encuentro de organizaciones educativas con el ministerio de educación de la nación.

Descargar video Ver videos similares

Taller Regional de Seguimiento de la Conferencia Internacional de la Educación

2009-09-22T14:15:00.003-03:00

La UNESCO-OREALC invita a la plataforma a participar del Taller Regional de Seguimiento de la CIE 2008.
Nos representará allí Francis Valverde.

"De mi mayor consideración:

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (UNESCO-OREALC), el Sector Educación de la UNESCO en París y la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (UNESCO-OIE), en cooperación con el ‘Programa Emblemático’ (Flagship) de la Educación para Todos (EPT) para el Derecho a la Educación de las Personas con Discapacidad, tienen el agrado de invitarle al Taller Regional de Seguimiento de la CIE 2008 (subregiones Andina y Cono Sur), que tendrá lugar en la ciudad de Santiago de Chile (sede de la Universidad Central de Chile) entre el 18 al 20 de noviembre del 2009.
.
El taller está dirigido a viceministros y técnicos de los ministerios de educación involucrados y representantes del mundo académico y de la sociedad civil, y persigue los siguientes objetivos:

(i) presentar y discutir las conclusiones y recomendaciones de la 48a reunión de la CIE y sus implicancias en la región en materia de educación inclusiva;
(ii) identificar y analizar los avances registrados y los desafíos pendientes a nivel regional en la aplicación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad;
(iii) discutir los elementos y las orientaciones principales para la creación de un Observatorio Regional de Educación Inclusiva y otras acciones que posibiliten el apoyo y monitoreo de políticas y prácticas inclusivas;
(iv) debatir y consensuar una agenda regional orientada a fortalecer un enfoque amplio de la educación inclusiva como un elemento transversal de los objetivos de la EPT

Al finalizar el taller, se espera poder contar con: a) una contextualización de los resultados de la CIE 2008 y un proyecto de Agenda Regional para el fortalecimiento de un enfoque amplio de la educación inclusiva como un elemento crucial para el logro de los objetivos de la EPT; b) definir un conjunto de acciones que impulsen la aplicación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y c) un conjunto de orientaciones fundamentales para el diseño y puesta en marcha del Observatorio Regional en Educación Inclusiva y otras acciones orientadas a promover políticas y prácticas educativas inclusivas en la región.

En este contexto, le invitamos a participar en este seminario. Es de sumo interés para las instituciones convocantes la presencia de organizaciones de la sociedad civil que aporten su conocimiento y experiencia en la construcción de una agenda regional de políticas de inclusión
Mucho le agradeceremos enviar cuanto antes la confirmación de su asistencia al referido evento a la siguiente persona: m.bas@unesco.org y r.blanco@unesco.org

Pronto nos comunicaremos con Usted para remitirle el programa definitivo del Taller, así como detalles relativos a la logística del evento.

Esperando poder contar con su contribución para el éxito del evento, le saluda muy atentamente,
Rosa Blanco
UNESCO/Santiago
Oficina Regional de Educación
para América Latina y el Caribe

Canje de Deuda por Educación en Bolivia

2009-09-15T13:11:00.000-03:00

Con motivo de la visita de Evo Morales a España, se confirmó el proceso de Canje de Deuda por Educación con ese país. Fundación SES ha trabajado con organizaciones del hermano país para fortalecer a la sociedad civil para acompañar este proceso y estamos muy contentos de este logro de nuestros vecinos. Felicitaciones y a avanzar ahora en los proyectos que permitan mayor justicia educativa.

(Del Diario Clarín) El presidente de Bolivia, Evo Morales, culminó su gira de tres días por España con un encuentro en el Palacio de La Moncloa con su par español, José Luis Rodríguez Zapatero, en el que formalizaron la decisión de España de condonar la deuda boliviana .

Así, España canceló definitivamente la deuda de Bolivia mediante un acuerdo de canje de unos 70 millones de euros (102 millones de dólares) que supone la condonación del 60 por ciento del monto y el compromiso de Bolivia a destinar el 40 por ciento restante a programas de educación.

"El primer compromiso de España es con el desarrollo de Bolivia", dijo Zapatero refiriéndose a ese acuerdo que pone fin a la deuda del país andino con España. "Humildemente, sin pedir nada a cambio, estamos contribuyendo al progreso y el desarrollo" del país andino.

En tanto, Morales, subrayó que el acuerdo es muy importante para Bolivia y agradeció a España su esfuerzo en materia de cooperación al desarrollo. Y llamó a superar las asimetrías que económicamente separan a los países industrializados de los países en desarrollo como forma de evitar la inmigración ilegal. "Mientras haya profundas asimetrías, seguirá habiendo inmigración", aseguró el mandatario latinoamericano ante Rodríguez Zapatero.

Argentina: Proyecto sobre Educación y Trabajo

2009-09-08T18:01:00.000-03:00

En el marco del Programa "Educación Media y Formación para el Trabajo para Jóvenes" que el Ministerio de Educación de la Nación desarrolla con apoyo de la Unión Europea, Fundación SES ha sido seleccionado para desarrollar un estudio sobre "Estructura y diseño curricular de la Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos".

El equipo de Fundación SES estará coordinado por Graciela Misirlis (Universidad Pedagógica de la Provincia) y Silvia Bernatené (Universidad de General San Martín).

En la foto, el equipo de trabajo en su primera reunión.

CHILE: ACHNU en la CNN

2009-09-07T15:06:00.002-03:00

Francis Valverde, directora de ACHNU, fue entrevistada por la CNN-Chile sobre la situación de los niños y niñas que están en conflicto con la ley.

Francis coloca el tema desde la perspectiva de los derechos de los niños y niñas, haciendo un fuerte cuestionamiento a los que buscan penalizarlos como forma de responder a esta problemática.

Clickea sobre la imagen para ver el video.

BRASIL: CONAE 2010

2009-08-20T16:46:00.002-03:00

La Campaña Brasilera por el Derecho a la Educación comparte con nosotros un boletín sobre lo que será la CONAE en Brasil y su espacio para la incidencia.

"As resoluções da Conae (Conferência Nacional de Educação) serão utilizadas pelo Congresso Nacional como referência para a construção do novo PNE (Plano Nacional de Educação – 2011 a 2020). A determinação surgiu nesta quarta-feira, 19/08, após três reuniões entre representantes da Comissão Organizadora Nacional do evento e os presidentes do CNE ( Conselho Nacional de Educação) e das Comissões de Educação da Câmara e do Senado."

Podemos encontrar más información clickeando aquí

Solidaridad con Haití

2009-08-19T18:20:00.000-03:00

Compartimos la declaración que nos llega del FLAPE sobre la situación en Haití:

LUCHA A FAVOR DE LOS DERECHOS HUMANOS EN HAITÍ
SITUACIÓN PATRICE FLORVILUS

El Foro Latinoamericano de Políticas Educativas en solidaridad con el pueblo haitiano, con la lucha de los estudiantes y con la situación que ha vivido en los últimos días nuestro compañero el Coordinador del Foro de Educación de Haití Patrice Florvilus, abogado y activista de derechos humanos, sumamos nuestro apoyo al siguiente comunicado:En abril del 2009 fue aprobado por el Congreso Haitiano, una aumento en el salario mínimo, de 70 Gourdes (1.7 dólares por día) a 200 Gourdes por día.
Sin embargo el gobierno haitiano se niega promulgar esta ley. El salario mínimo en el sector industrial en Haití está fijado desde el mes de mayo del 2003 a 70.00 Gourdes por día.
Lo que representa hoy 1.70 $US por día. Estudiantes de varias facultades de la universidad estatal, mediante diversas manifestaciones han estado exigiendo la publicación de la ley de aumento salarial adoptada por el poder legislativo.
Ante estas manifestaciones ha habido violenta represión policial, con saldos de heridos y muchos más que 24 estudiantes detenidos.
>> Para leer la declaración completa de Patrice Florvilus

La Plataforma Educativa Mercosur envía su solidaridad a los compañeros de Haití, miembros de la Campaña Latinoamericana por el derecho a la educación.

6 de agosto: 184° años de la independencia de Bolivia

2009-08-04T13:10:00.002-03:00

Pueblos originarios de América Latina

2009-08-03T17:21:00.001-03:00

En el marco de la reunión anual de Latindadd en la que participa Alberto Croce (Fundación SES), se realizó una presentación de la Coordinadora Andina de Organizaciones Indígenas (CAOI).
El representante de dicha coordinadora expuso el powerpoint que aquí compartimos.
Vale la pena mirarla para conocer una de las más importantes perspectivas de los pueblos originarios de nuestro continente ABYA YALA.

Presentacion Caoi

View more presentations from Alberto Croce.

Argentina: Publicación sobre Sociedades Sudamericanas

2009-07-15T18:00:00.001-03:00

El libro "Sociedades sudamericanas: lo que dicen jóvenes y adultos sobre juventudes" ha sido publicado recientemente y es producto de la etapa cuantitativa del Proyecto “Juventudes Sudamericanas: diálogo para la construcción de la democracia regional” en el que participa Fundación SES (Argentina). La publicación presenta los resultados obtenidos a través de encuestas realizadas entre agosto y noviembre de 2008. En las encuestas fueron "escuchadas" 14 mil personas, entre 18 y 60 anos sobre el tema jóvenes en Argentina, Brasil, Chile, Uruguay, Paraguay y Bolivia.

El lanzamiento del mismo fue realizado en Río de Janeiro con la participación de jóvenes referentes de organizaciones sociales y políticas de cada país que destacaron las problemáticas de las juventudes en cada país y a nivel de la Región.

Para obtener el material, dirigirse al Area MES de Fundación SES. (mes@fundses.org.ar)

Taller Internacional de la Red Innovemos (Santiago de Chile)

2009-06-19T14:24:00.002-03:00

Entre los dias 8 al 10 de Junio, varias organizaciones de la Plataforma Educativa Mercosur participaron del Encuentro organizado por la Red Innovemos de la Oficina Regional de la Unesco, en Santiago de Chile.

En dicho encuentro se compartieron proyectos de investigacion y experiencias de Reingreso al Sistema Educativo de diferentes países como Argentina, Brasil, Uruguay, Chile, Ecuador, Paraguay y Guatemala.
Al mismo tiempo se consideraron los nuevos enfoques de la OEI- acerca de las Metas 2021 y el Plan Iberoamericano para el logro de la Alfabetizacion y Educacion de Jóvenes y Adultos.

En breve se publicarà un libro de la RED INNOVEMOS sobre este proceso de trabajo que implica a un importante numero de países de la region, escuelas y organizaciones de la Sociedad Civil

Los participantes trabajaron en torno a:

• Procesos de investigación y desarrollo de las innovaciones, para aprender a recoger y reorientar futuros procesos de investigación que contribuyan al fortalecimiento de las innovaciones.
• Análisis de lecciones aprendidas, para discutir experiencias de los procesos de investigación con el fin de incluirlas en un estudio comparado que elaborará la Red Innovemos.
• Análisis de recomendaciones de políticas, con el fin de debatir las recomendaciones de políticas sistematizadas a partir de los informes de investigación y así incluir estos aportes en el estudio comparado.

Durante el evento los invitados también participaron en charlas sobre innovaciones educativas y calidad de la educación; análisis de la situación de América Latina respecto a la deserción y segunda oportunidad y lineamientos de la OEI en torno a la Educación de Jóvenes y Adultos.

La actividad tuvo su cierre el miércoles 10 de junio, día en que los participantes se reunieron con representantes chilenos de proyectos de reinserción educativa para adolescentes que abandonan la escuela. Esta actividad tuvo por objetivo que los equipos que trabajan en temáticas similares en los diversos países, tengan la oportunidad de intercambiar experiencias.

Todas las investigaciones realizadas están publicados en la sección Biblioteca (Estudios/Investigaciones) del área temática Educación y Diversidad

Argentina: Publicación sobre Financiamiento Educativo

2009-06-09T15:19:00.002-03:00

Con mucha alegría presentamos esta nueva publicación que esperamos sea un aporte a la discusión por el financiamiento de la educación en Argentina: IFECEP - Introducción al índice de Financiamiento para la Equidad y la Calidad de la Educación Pública

En momentos en que nos comenzamos a preparar para debatir una nueva Ley de Financiamiento Educativo, Fundación SES aporta esta visión latinoamericana que busca aproximarse al tema desde otra perspectiva.

Aprovechando las experiencias brasileras, colombianas y peruanas, y como resultado del debate y discusión interna, el IFECEP puede significar una manera diferente de calcular cuánto dinero debe destinar el país para alcanzar una educación de calidad.

Creemos que con este material aportamos al proceso de reflexión del Mercosur y de América Latina.

Podés acceder al texto completo clickeando sobre la tapa de la publicación.

Más información en http://www.fundses.org.ar/iniciativas_fecep.html

Banco del Sur: Proyecto y perspectivas

2009-05-20T10:10:00.000-03:00

¿Querés saber en qué anda el proyecto del Banco del Sur? Podés enterarte escuchando este reporte hecho por ALER (Asociación Latinoaemericana de Educación Radiofónica).

En la última parte podrás escuchar un reportaje hecho a Beverly Keene, de Jubileo Sur, sobre el tema.

Apoyamos esta iniciativa y creemos que debe sostenerse con mayor participación social.

Get this widget

Track details

eSnips Social DNA

Metas Educativas 2021: Una propuesta iberoamericana

2009-05-16T13:15:00.002-03:00

Los ministros de Educación de Iberoamérica se proponen aprobar próximamente las metas educativas a alcanzar en la región para el 2021.

Por ello, el V Foro Latinoamericano de Educación que se realizó el 14 y 15 de mayo en Buenos Aires, tomó este tema como cuestión central y propuso una serie de debates muy importantes sobre diferentes áreas en relación con las metas. El foro contó con la presencia del Ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, el Secretario General de la OEI, Alvaro Marchesi e importantes especialistas nacionales e internacionales.

Varios integrantes de Fundación SES participaron del Foro, junto con algunos otros representantes de organizaciones sociales comprometidas con la educación.

Podemos encontrar información completa sobre las metas, foros, y otras herramientas clickeando aquí

CHILE: nueva Ley General de Educación

2009-05-07T09:10:00.003-03:00

El Congreso Nacional chileno aprobó finalmente en el mes de abril la nueva Ley General de Educación (LGE), en reemplazo de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) sancionada durante el régimen pinochetista.

El modelo educativo neoliberal de la LOCE fue puesto en cuestión fuertemente gracias a la activa movilización estudiantil de 2006 (los pingüinos); tras la cual la discusión se centró en el debate de una ley superadora de la municipalización educativa, contra la privatización y hacia una educación pública y gratuita.

Estos sectores exigieron la derogación de la legislación educativa heredada de la dictadura, poniendo de manifiesto la crisis del sistema educacional chileno y realizando una crítica radical a un modelo que se sostiene en la competencia y que reproduce las desigualdades sociales del país andino.

A pesar de las luchas y resistencias de vastos sectores, la nueva ley no ha conseguido superar los pilares de la vieja institucionalidad, manteniendo una orientación de mercado, el carácter subsidiario del Estado en educación y la descentralización territorial.

Con su aprobación, de alguna manera se está clausurando la discusión y perpetuando un sistema "concientemente estructurado por clases sociales", como ya señalaba el informe de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) del año 2004.

Ante esta realidad, el Foro Nacional Educación de Calidad Para Todos, llama a iniciar y promover el debate, y a velar por la participación de la sociedad civil en la formulación, la aplicación y el seguimiento de las estrategias de fomento de la educación, en pos de una educación de calidad para todos. (Este texto fue recibido en un mail del FLAPE)

Para ver la declaración del Foro, clickear aquí.

Chico Whitaker sobre la crisis internacional

2009-05-01T09:30:00.003-03:00

Comparto con ustedes dos videos caseros con un reportaje a Chico Whitaker, uno de los fundadores del Foro Social Mundial, sobre la Crisis Internacional y el lugar del Foro en este contexto.
Es interesante para reflexionar.

Documento de la SC para la CONFINTEA

2009-04-26T09:58:00.003-03:00

Pueden bajar desde aquí el documento preparado por las distintas redes de organizaciones sociales que integran el FISC (Foro Internacional de la Sociedad Civil) como aporte para la CONFINTEA.

El documento tubo una intensa contribución de la CLADE, y fue hecho a partir de contribuciones de un Grupo de Incidencia, convocado por el ICAE.

Son parte de este grupo: African Platform for Adult Education (Mahamadou Cheik Diarra), ASPBAE (Maria Khan & Tanvir Muntasim), CARCAE (Eduard Shakes), CEAAL (Pedro Pontual), CLADE (Camilla Croso), EAEA (Gina Ebner & Uwe Gartenschlaeger), ICAE (Paul Bélanger & Celita Eccher) and GEO- ICAE (Fanny Gómez).

Esta primera versión está siendo aún completada y corregida.
Se pueden mandar aportes a: camcroso@gmail.com

BOLIVIA: Plan del trabajo de la Semana de Acción Mundial

2009-04-17T13:47:00.002-03:00

A tiempo de saludarles tengo a bien comentarles algunos puntos sobre la SEMANA DE ACCION MUNDIAL POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN 2009

· El lanzamiento de la campaña será el día lunes 20 en el atrio del GOBIERNO MUNICIPAL DE LA PAZ. Adjuntamos programa respectivo y responsabilidades.

· El lanzamiento de la campaña en la ciudad de El Alto será el día martes 21 de acuerdo a programa que nos enviaran personal del Gobierno Municipal de El Alto.

URUGUAY: Declaración de interés de la SAM 09

2009-04-17T13:38:00.002-03:00

La Semana de Acción por la Educación ha sido declarada de interés educativo por el Ministerio de Educación y Cultura

Estimados/as amigos/as,

Nos complace anunciar que por una reciente resolución del Ministerio de Educación y Cultura, la Semana de Acción Mundial por la Educación, fue declarada de interés educativo, basandose en el hecho que esta semana de movilización tiene el propósito de apoyar, impulsar, promover y sensibilizar sobre la educación como un derecho humano básico y fundamental en la lucha por la dignidad humana, la libertad y contra la pobreza.

Clickear sobre la imagen para leer la resolución.

BRASIL: Materiales para la Semana de Acción Mundial

2009-04-16T15:39:00.002-03:00

Podés encontrar los materiales de Brasil, clickeando sobre la tapa.

Preparando la Semana de Acción Mundial por la Educación

2009-04-15T12:26:00.007-03:00

Compartimos con todos ustedes los materiales que vamos a trabajar durante la Semana de Acción Mundial desde Argentina. La misma se realizará del 20 al 26 de abril y tendrá como temática el derecho a la educación de los jóvenes y adultos, haciendo foco en la alfabetización y educación permanente.

Una cuña radial y otros recursos metodológicos.

Clickeando en la imagen, podés encontrar más materiales:

Financiamiento de la Educación en el Gobierno Lula

2009-02-17T17:43:00.004-02:00

La Campaña Brasilera por el Derecho a la Educación presentó en el Foro Social Mundial una publicación que reúne tres estudios sobre el financiamiento educativo durante la gestión del presidente Lula.
En la introducción de la misma se señalan las líneas de su contenido:

"Coube a Salomão Ximenes uma análise mais detida da execução orçamentária da área de educação no período, inscrita na égide do Plano Plurianual 2003-2007.

Já a Luiz Araújo foi solicitada uma reflexão mais dedicada acerca dos impactos e da envergadura do Fundeb e do PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação) no financiamento da educação, pois se tratam de duas “novidades” que começaram a ser executadas no ano de 2007.

Por último, pedimos ao companheiro José Marcelino um texto mais abrangente sobre o tema deste primeiro volume, além de uma prospecção das perspectivas futuras do financiamento da educação, considerando as deliberações da Coneb (Conferência Nacional da Educação Básica, abril de 2008) e os riscos envolvidos com a PEC (Proposta de Emenda à Constituição) no 233/2008, que trata da reforma tributária.

Como esperado, os três autores superaram todas as demandas."

Compartimos con ustedes el texto de esta importante publicación. (Clickeá aquí) y felicitamos a la Campaña Brasilera por este nuevo logro por el derecho a la educación en el MERCOSUR.

La PEM en el Foro Social Mundial

2009-01-30T12:12:00.002-02:00

Dos días muy intensos en el Foro Social Mundial. Tanto que no me dieron tiempo para poder escribir todo lo que estaba pasando. Podría comenzar contando que el 28 fue el día de la Pan-Amazonía y que, durante todo el día, miles de hermanos y hermanas de comunidades indígenas de América generaron actividades innumerables en todo el Foro Social Mundial. ¿Habrá sido la reunión más numerosa de Pueblos Originarios del Amazonas la que se tenga memoria? Seguramente sí de los foros. Más de 5.000 personas que hicieron manifestación de su cultura y su identidad, a través de sus vestimentas, adornos, músicas, bailes… pero también del uso de las nuevas tecnologías, de sus convicciones profundas y de su conexión íntima con la “foresta” (selva).

Podría contarles también de la importante reunión del Consejo Internacional del Foro Mundial de Educación en donde Organizaciones sociales, estudiantiles, sindicales reafirmamos nuestro compromiso por profundizar una perspectiva de educación “desde el Sur” que acompañe el proceso que se da en el Foro Social Mundial.

Podría contarles de las actividades autogestionadas del 29 de enero, que comenzaron inundando los predios de las dos universidades en donde se realiza el FSM y que hirvieron de participación. En muchas era imposible entrar. La gente ocupaba hasta los más pequeños espacios para poder estar presentes y debatir ideas y propuestas.

Podría hablarles mucho de todo eso… Pero no, necesito y quiero compartir con ustedes la última actividad del día de ayer (29) que fue el encuentro de los cinco presidentes con el Foro Social Mundial en el Centro “Hangar” de la ciudad de Belem.

La reunión estaba convocada para las 19.00. Desde las 15.00 primero cientos, después miles de personas comenzaron a hacer una interminable cola para poder estar presentes. Había como una sensación en el aire de que sería una reunión especial. En realidad, era la primera vez, en la historia de estos 9 Foros Sociales, que cinco presidentes iban a estar presentes: Lugo, Correa, Chavez, Morales y Lula.

Cuando fueron abiertas las puertas del Hangar, lentamente fuimos entrando hasta ocuparlo por completo. No puedo calcular cuántos seríamos, pero no cabía más un alfiler.

Como los presidentes presentes son varones, las organizaciones convocantes (CUT-IBASE-Instituto Paulo Freire (este último miembro de la PEM)) decidieron que los que hablarían, en nombre de los participantes, serían tres mujeres. Una africana, una indígena ecuatoriana y una militante brasilera. Tres discursos fuertes y muy consistentes. Expresivos de lo que hoy es el FSM en su diversidad.

Comenzó hablando Evo Morales entre los aplausos entusiastas de la multitud que lo vivaba por su triunfo en el referéndum constitucional. Lo siguió Correa, que hizo una detallada y vibrante descripción de lo que tenía que ser “el socialismo del Siglo XXI”. Más tarde, Fernando Lugo dio su primer discurso en el FSM como presidente, recordando que había ido a Porto Alegre en bus desde Asunción porque quería escuchar a Lula y a Chaves. Lo siguió Chavez que dijo –y cumplió- que sólo iba hablar poco porque ya no era necesario que él dijera tanto porque ahora eran muchos los que sostenían las mismas ideas y urgió a apurar el proceso de integración ya que el Nuevo Mundo Posible era necesario, urgente y había comenzado a nacer en América Latina. El cierre lo tuvo Lula que con un tono y estilo de dirigente sindical, afirmó que el crecimiento que el soñaba para el Brasil, no era para enriquecer al país, sino para que el pueblo pudiera tener mayor educación, mayor salud y que todos pudieran salir de la pobreza.

No quiero alargarme en los detalles porque seguramente, los diarios más cercanos a los procesos de los pueblos, serán más extensos de lo que puedo ser yo aquí. Quiero transmitirles sí algunas sensaciones muy fuertes que seguramente marcarán este foro: Los presidentes –TODOS- reconocieron el valor de este espacio y unieron la posibilidad de que hoy pase lo que pasa en América Latina a la existencia del mismo. Fue como que en el medio de la crisis financiera internacional y mientras ocurre la reunión de Davos, sintieron la necesidad de reafirmar que este es el espacio del que brotan las propuestas y nuevas perspectivas.

Lugo dijo que lo importante del FSM es que no termina aquí. Sus ideas y espíritu quedan impregnados en los participantes que luego lo hacen presente y vivo en todo lo que hacen en sus regiones, países y a nivel regional, que es mucho, constante y con fuerte capacidad de incidencia.

A esta convicción mostrada por todos los presidentes, se sumó la sensación generalizada de que estos presidentes –a los que habría que sumarles varios que no estaban pero “hubieran querido estar” (Lula nombró a Cristina, Bachelet y Tabaré) , con todas sus limitaciones y contradicciones, son “nuestros presidentes”. Porque no surgieron de los partidos o alianzas que defienden los intereses de los sectores ricos de la población, sino que fueron votados por sostener en sus plataformas los valores, principios y programas, que coinciden con el espíritu predominante de los FSM.

Y fue como una gran sensación colectiva de que hay que profundizar, quizás más que nunca en la región, el compromiso político con un modelo diferente de vida, “el socialismo del siglo XXI” al decir de Correa, que no es un conjunto de verdades fundamentalistas del pasado, sino una búsqueda de dar nuevas respuestas a los problemas que vivimos, inspirados en principios humanistas, comunitarios, con profundas convicciones éticas, con gran responsabilidad social, ambiental y con un modelo de desarrollo sustancialmente diferente al que la sociedad de consumo neoliberal nos ha querido imponer.

Aquel “Otro Mundo es Posible” que empezó a acuñarse en Porto Alegre y se expandió por el mundo, hoy va concretándose en esa nueva expresión que surgió de los pueblos originarios andinos. “No nos proponemos vivir mejor. Queremos vivir bien”.

(Desde Belem do Pará, Alberto Croce, director de Fundación SES, Argentina)

La PEM en el Foro Mundial de Educación

2009-01-25T18:03:00.001-02:00

Desde el 25 de enero y hasta el 1 de febrero, la PEM participará en el Foro Mundial de Educación como miembro de su Consejo Internacional.

El Foro Mundial de Educación es un espacio de diálogo entre todos los que, en este mundo globalizado, llevan adelante proyectos de educación de cuño popular y de enfrentamiento con el neoliberalismo, sea en las esferas públicas, gubernamentales o no, colectivas y de investigación.

Su principal objetivo es la elaboración de un conjunto de directrices que puedan formar parte de reflexiones en todo el mundo, buscando establecer políticas, planes, programas y proyectos educacionales, en todos los niveles de enseñanza, destinados al rompimiento con las políticas neoliberales en educación que incorporan la perspectiva de afirmación de la educación como una política pública, por lo tanto un deber del Estado accesible a todos los pueblos.

La Plataforma Educativa del MERCOSUR, de la cual varias de sus organizaciones miembros participan activamente en el mismo, forma parte del Consejo Internacional de FME.

El Instituto Paulo Freire (Brasil) es la organización que asumió la coordinación de este espacio del que este año participarán unas 10.000 personas.

La programación del Foro puede ser encontrada en http://www.forummundialeducacao.org/rubrique28.html

La Agenda de la Infancia

2008-12-18T09:16:00.003-02:00

Mónica Zefferino, de "El Abrojo" (Uy) comparte con nosotros un interesante artículo sobre "Puntos en la construcción de una agenda de infancia" en dicho país.

En el mismo señala cuatro puntos importantes a tener en cuenta en la discusión y planificación de las políticas públicas:

1. Las políticas de redistribución

2. La cooperación internacional

3. La renta familiar básica

4. El Costo Alumno-Calidad

Podés encontrar el artículo entero clickeando aquí.

La PEM en la Cúpula Social del Mercosur

2008-12-15T12:53:00.003-02:00

En el marco de la Cúpula Social del MERCOSUR e invitados por la Campanha Brasileira por el Direito a la Educacao, la Plataforma Educativa MERCOSUR participó del evento sobre “Derecho a la Educación en el MERCOSUR: Escenarios, cooperación e integración.”
Las presentaciones de la PEM estuvieron a cargo de Amelia Bampi (Fund. Abrinq-Br), Mónica Zefferino (El Abrojo – Uy), José Félix Bogado (Fe y Alegría – Py) y Alberto Croce (Fundación SES – Ar).
Aprovechando dicho evento, los participantes por la PEM trabajaron también en el pre-documento sobre enseñanza secundaria, que fue uno de los compromisos asumidos en la última reunión de la PEM en Buenos Aires.

(En la foto, los representantes de la PEM durante la exposición de Amelia Bampi.)

CHILE: ¿Qué es la calidad en la Educación?

2008-12-01T19:14:00.004-02:00

En el marco del actual debate sobre la Crisis del Sistema Educativo Chileno y Propuestas de Mejoramiento, se realizará en Santiago de Chile el Seminario - Taller “¿Qué es la Calidad en la Educación?”, a realizarse el día Jueves 4 de Diciembre, desde las 09:00 hasta las 13:00 hrs. En el Salón Enrique Sazié, Casa Central de la Universidad de Chile, ubicada en Av. Libertador Bernardo O'Higgins 1058, Santiago Centro.

Con el propósito de contribuir al diálogo en este tema, contaremos una Conferencia del Sr. Héctor Valdés, Coordinador del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), UNESCO y ex-director del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de La Habana, Cuba. Asimismo, se realizará el Panel “Otras miradas sobre calidad; un debate necesario”, a cargo de Juan Casassus, Director de Centro de Formación INDIGO; Sra. Matilde Ordenes, Directora de la Escuela “El Roto Chileno” de la Comuna de Talagante, y Sr. Carlos Mellado, Director de la Escuela “Casa Azul” de la Comuna La Granja.

Auspician y Organizan: Universidad de Chile y Foro Nacional Educación Calidad para Todos, ACHNU, OPECH

Bahía (Brasil) Hacia la IV Cumbre Social del Mercosur

2008-11-26T19:34:00.003-02:00

Rumbo a Bahía: Consejo Brasileño del Mercosur Social discutió integración productiva y el plano estratégico de la acción social
20.11.08 Punto y aparte. Con la primera reunión del recientemente instalado Consejo Brasileño del Mercosur Social y Participativo, autoridades del gobierno norteño y representantes de las organizaciones sociales dieron el primer paso de lo que ya nadie duda en interpretar como una nueva etapa en la interlocución entre los gobiernos y la sociedad civil mercosureña. El Consejo, que según se ha anunciado en su inauguración realizada semanas atrás colaborará en la redacción del programa de actividades de la IV Cumbre Social del Mercosur -que se celebrará en diciembre en la ciudad brasileña de Salvador de Bahía- realizó su primera actividad formal en el Instituto Río Branco de Brasilia. De la misma participaron destacadas personalidades del gobierno brasileño, como para dejar constancia de la importancia que l administración Lula asigna a esta iniciativa. Así, estuvieron presentes el Ministro Jefe de la Secretaría General de la Presidencia de la República, Luiz Dulci, el canciller brasileño, Celso Amorim, y el Asesor Especial de la Secretaría General de la Presidencia de Brasil, Renato Martins, en cuyos discursos destacaron, por encima de todo, la importancia de que la sociedad civil se involucre decisivamente en el desarrollo del proceso de integración regional.

La PEM ha sido invitada a participar de la reunión de Bahía por parte del Consejo creado en Brasil y allí presidirá la mesa de discusión sobre Educación Media en la Región.

Declaraciones de los ministros en la reunión del Sector Educativo Mercosur

2008-11-26T08:46:00.001-02:00

Haddad pede a países do Mercosul que selem pacto para manter investimentos na educação

21/11/2008 11:43:33

Foz do Iguaçu (PR) - O ministro da Educação, Fernando Haddad, fez na manhã desta sexta-feira, em Foz do Iguaçu, um apelo em defesa de um pacto entre os governos do bloco comercial para a manutenção dos investimentos em educação, mesmo diante da crise internacional e de seus eventuais efeitos nas economias sul-americanas. O ministro participou da abertura da 35ª Reunião de Ministros da Educação do Mercosul.

"Somos todos testemunhas do esforço que nossos governos estão fazendo para aumentar os investimentos em educação. Diante da crise, não só o papel do Estado é mais significativo, como a educação se torna um elemento fundamental no seu enfrentamento", disse o ministro.

Ao abrir o encontro, Haddad propôs uma discussão ampla sobre a questão da obrigatoriedade da matrícula dos quatro aos 17 anos de idade. Ou seja, da educação infantil ao ensino médio, nos termos propostos pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), em El Salvador, no mês passado. "O Brasil se alinha neste sentido, e o Mercosul não pode ficar fora desse processo. Entendemos que os avanços podem ser reforçados em passos mais ousados", afirmou o ministro. "A chance de um brasileiro que cursou a educação infantil concluir o ensino médio cresce em 32%."

Em resposta a seu colega brasileiro, o ministro da Educação da Argentina, Juan Carlos Tedesco, confirmou a importância de se discutir o momento da crise e a preservação dos mecanismos de financiamento da educação. "Não cairemos no mesmo erro de 1990, quando a política de ajustes derrubou os investimentos em educação e atingiu sobretudo o poder real dos salários dos professores", lembrou.

Tedesco conclamou seus colegas de bloco a participarem ativamente na elaboração das políticas econômicas de seus países. "No caso da Argentina, por exemplo, já atingimos o patamar de 6% do PIB em investimentos em educação. Mas, se a economia não crescer, de nada adiantará esse patamar. Temos de ficar muito atentos aos desdobramentos da crise internacional."

Nunzio Briguglio

Foto de nuestra última reunión plenaria

2008-11-26T08:40:00.002-02:00

(Participantes de la reunión de la Plataforma Educativa Mercosur en Buenos Aires, Noviembre de 2008)

Comenzó la VII° reunión de la Plataforma en Buenos Aires

2008-11-18T10:12:00.002-02:00

Con la presencia de delegados de Bolivia, Chile, Brasil, Uruguay, Paraguay y Argentina y con invitados especiales de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación y del Foro Mundial de Educación, comenzó la séptima reunión de la PEM en Buenos Aires.

Vamos a trabajar la evaluación de las acciones realizadas, el proyecto de Conversión de Deuda por Educación, la participación en el proyecto de la Red Innovemos (OREALC-UNESCO), el Financiamiento Educativo de Calidad para la Educación Pública y la participación en el encuentro de innovaciones educativas por el derecho a la educación.

CHILE: Nuevo boletín de ACHNU

2008-11-11T19:02:00.003-02:00

Te invitamos a leer el último boletín de ACHNU. Podés encontrarlo aquí

Agenda del próximo encuentro de la PEM en Buenos Aires

2008-11-06T14:55:00.001-02:00

(Si clickeas arriba de la imagen, podés ver la imagen más grande...)

Cualquier consulta: mercosureducativo@fundses.org.ar

RELPE: Un recurso importante para la educación en el MERCOSUR

2008-11-04T15:47:00.002-02:00

La Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) se constituyó a fines de agosto de 2004 por acuerdo de los ministros de Educación de 16 países latinoamericanos reunidos a tal efecto en Santiago de Chile.
Conforman esta red los portales educativos -autónomos, nacionales, de servicio público y gratuitos- designados para tal efecto por el Ministerio de Educación del país respectivo.
Sus principios orientadores son:
cada país desarrolla su propio portal de acuerdo a su proyecto educativo e intereses nacionales aprovechando la experiencia de los otros socios, y con total independencia para la selección de la plataforma tecnológica del mismo.
los contenidos desarrollados por los portales miembros son de libre circulación en la Red.

La libre circulación de contenidos se posibilita por el empleo de una tecnología gracias a la cual todos los contenidos producidos por un país son puestos a disposición de los otros socios a través de una herramienta tecnológica denominada “conector”. Esta herramienta fue desarrollada por Fundación Chile gracias al financiamiento del Instituto para la Conectividad de las Américas. Es una aplicación web, que usa estándares XML y permite que los nodos de la red tengan simultáneamente en sus servidores una descripción de los contenidos producidos por otros nodos, los analicen, los bajen a su portal y los adapten a su proyecto educativo.

RELPE no es un portal, ni un portal de portales, es una Red de portales donde lo importante es que todos los nodos ponen su producción a disposición de los otros nodos y cada país aprovecha lo que considera conveniente.

Análisis de la Cooperación Española a la Educación

2008-10-31T08:35:00.005-02:00

Entreculturas, Alboan y ETEA han elaborado un Informe que analiza y valora la Cooperación Internacional al Desarrollo dedicada por España a educación en los últimos años. Esta ayuda no representa solamente cifras o datos sino que afecta de modo decisivo a las vidas de personas y comunidades de los países del Sur, que gracias a la educación pueden transformarse y romper el círculo de la pobreza. "La AOD en Educación a Examen: un análisis de la cooperación española 2005-2006" pretende contribuir al debate y reflexión sobre la Ayuda Oficial al Desarrollo española en los próximos años.

Para nosotros, como latinoamericanos, es sumamente importante conocer y analizar los datos que se comparten en este análisis por la relevancia de la presencia del gobierno español respecto de la inversión internacional en educación en nuestro continente.

Recomendamos leer atentamente el informe.

Designación en el Comité de la Campaña Mundial por la Educación

2008-10-29T06:38:00.002-02:00

Queridos compañeros y compañeras:

Quería compartir con ustedes una noticia muy especial. En la última asamblea anual de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) me designaron como representante de América Latina para integrar el comité responsable de la Campaña Mundial por la Educación. El comité está formado por representantes de las distintas regiones del mundo. Por América Latina, en el nuevo período, las dos sillas estarán ocupadas por la secretaría de la CLADE y por la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación, en mi persona.

Quiero por este medio agradecer de corazón a las compañeras y compañeros de las distintas campañas nacionales de América Latina por este reconocimiento que considero lo es a todos los que formamos la CADE y a los equipos de la Fundación SES que con su compromiso hacen posible sostener este arduo trabajo en defensa del derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, en especial de aquellos más pobres.
Reafirmo mi compromiso por luchar por esta causa de todos y por hacer presente en el Comité Internacional de la CGE los sueños, perspectivas y sentidos políticos de la Abya Yala.

Alberto Croce (Fundación SES - Argentina)

Acuerdos en Bolivia

2008-10-23T12:03:00.004-02:00

Comparten de nosotros desde el Foro Educativo Boliviano
21 de octubre de 2008
Esta fecha pasará a la historia como el día que los bolivianos entraron en concordia y paz, llegando a acuerdos entre grupos políticos y bajo el enorme peso de la movilización de la marcha mas grande de todos los tiempos. Observadores de la comunidad internacional destacaron la salida pacífica encontrada en Bolivia al largo conflicto sobre una nueva Constitución impulsada por su Lee el resto de esta entrada »
17 Comentarios »

Nos alegramos y festejamos por este gran logro del Pueblo y Gobierno de la querida Bolivia

VII Encuentro de la Plataforma Educativa MERCOSUR

2008-10-20T21:25:00.005-02:00

VII ENCUENTRO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA MERCOSUR

BUENOS AIRES 18, 19, 20 y 21 de NOVIEMBRE 2008

Desde el próximo 18 noviembre hasta 21, se llevará a cabo en Buenos Aires el VII ENCUENTRO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA MERCOSUR.

Este Encuentro tendrá entre sus objetivos la revisión de las acciones realizadas en el año, que comprenden:

los proyectos con Orealc sobre Innovaciones Educativas,
profundización y perspectivas del Financiamiento Educativo de Calidad para la Educación Pública en la región,
el proceso 2008 del Proyecto de Canje de deuda,
la participación de la Plataforma en la Asamblea Regional de la CLADE y
las perspectivas de trabajo para el 2009.

En esta oportunidad, asistirán a la reunión representantes de Sazakawa Peace Foundation (JAPON), ACHNU (CHILE), ABRINQ e Instituto Paulo Freire (BRASIL), Fe y Alegría (PARAGUAY), El Abrojo, Foro Juvenil e Iniciativa Latinoamericana (URUGUAY) y Fundación SES (ARGENTINA).

V Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación

2008-10-16T20:40:00.004-03:00

En la misma semana que acontecía el III Foro Social de las Américas y en apoyo a dicho foro, la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) realizó en Guatemala su V Asamblea anual con el propósito de plantear colectivamente los nuevos desafíos y las posibilidades de incidencia para el año 2009.

Del evento participaron, junto a los foros nacionales de 15 países , otras redes y coaliciones regionales e internacionales que actúan en el campo educativo, entre ellas la PEM.
La evaluación conjunta sobre la coyuntura en la región que se realizó en esta Asamblea tuvo como resultante la Carta de Guatemala, un documento en el que se destaca la creciente exclusión y la falta de prioridad estatal en educación en Latinoamérica.

Allí la Campaña hizo hincapié en la carencia de garantías para el derecho a la educación, entendida ésta en el marco de la conceptualización de Katarina Tomasevsky, como falta de disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de las ofertas educativas a niños, niñas, jóvenes y personas adultas; así como también en la enorme inequidad que afecta principalmente a las personas y familias migrantes y en situación de desplazamiento; a personas y familias pobres y en extrema pobreza; a los pueblos indígenas y afro descendientes; a mujeres; a discapacitados; a niños y niñas que trabajan; a personas discriminadas por su orientación sexual y a los más pequeños.
Durante el encuentro se señalaron además las acciones de incidencia que los foros nacionales están llevando a cabo en sus países y los avances importantes en la región en materia de procesos de aprobación de leyes y documentos normativos con amplia participación social. Con la apuesta de seguir en este sentido, y frente al escenario actual, la CLADE resolvió hacer en su documento un llamado a la acción de los gobiernos, organismos internacionales y a la sociedad en general, para reivindicar políticas destinadas a promover una mejor educación para todos y todas.
Invitamos a todos a leer la Carta de Guatemala, que puede encontrarse en el siguiente link:

http://www.freedrive.com/file/526894,carta-clade-guatemala-08.pdf

(Agradecemos a FLAPE este informe que compartimos con todos ustedes)

Foro Mundial de Educación

2008-10-06T12:20:00.002-03:00

Previamente a los días de realización del Foro Social Mundial, se celebrará también en Belém do Pará, la VI edición del Foro Mundial de Educación.
El Fórum Mundial de la Educación (FME) nació en el interior del Fórum Social Mundial, adoptando su Carta de Principios, con la misión de priorizar la educación en la construcción de un otro mundo posible. En sus casi ocho años de existencia, el FME construyó un espacio propio en el campo de las luchas por la educación, asociando lo pedagógico a lo social, al ambiental y al cultural, rescatando la memoria histórica de la lucha por la educación, realizando numerosos encuentros y constituyéndose en una red de personas, instituciones y organizaciones articuladas en función de un calendario mundial de acciones colectivas planetarias por una alternativa al proyecto neoliberal.
En estos momentos estamos trabajando en la infraestructura y metodología del FME. En breve aparecerá más información en ALMANAQUE y la WEB del FME.
Id preparando vuestras agendas. ¡¡Nos vemos en enero en Belém do Pará!!

5ª Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación

2008-10-04T13:48:00.002-03:00

CLADE realiza su V Asamblea en la Ciudad de Guatemala

El encuentro, que será llevado a cabo en los días 6 y 7 de octubre, antecede al Foro Social de las Américas.

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) realizará, entre los días 6 y 7 de octubre, su V Asamblea, en la Ciudad de Guatemala, con el apoyo del Colectivo de Educación para Todas y Todos de Guatemala.

Participarán foros nacionales de 17 países, además de redes y coaliciones regionales e internacionales. La Asamblea tiene como principales retos analizar la coyuntura educacional de América Latina, especialmente desde el punto de vista de los movimientos sociales, y promover un intercambio entre las coaliciones nacionales, de manera que se puedan desarrollar colectivamente los próximos pasos para la actuación de la CLADE en el 2009, observando sus nuevos desafíos y posibilidades de incidencia.

La PEM, miembro de la Campaña Latinomericana, estará representada en Guatemala por Francis Valverde, de ACHNU.

Esperamos sus informes y noticias del importante encuentro.

Costo Alumno Calidad en Brasil

2008-10-02T12:42:00.001-03:00

.

CNE quer CAQi como referência para financiamento da Educação

A CEB (Câmara de Educação Básica) do CNE (Conselho Nacional de Educação) está se articulando com a Campanha Nacional pelo Direito à Educação para tornar o CAQi (Custo Aluno-Qualidade Inicial) uma das principais referências para o financiamento da educação básica pública no Brasil. A intenção é levar a proposta para o MEC (Ministério da Educação) no início de 2009.

Segundo o presidente da CEB, Antonio Cesar Callegari, a expectativa é que a sugestão viabilize a criação de novas políticas públicas por parte do ministério. “Na medida em que um órgão de Estado como o Conselho se pronuncia a respeito de uma determinada matéria, exerce um efeito indutor na geração de políticas por parte dos executores educacionais”, explica.

O trabalho conjunto entre CNE e Campanha começa no dia 2 de outubro quando seus representantes se encontram, em São Paulo , para definir como se dará a incorporação do CAQi pelo Conselho. Em reunião da CEB realizada em 9 de setembro foi deliberada a criação de uma comissão (resolução CNE/CEB nº 4/2008) para analisar o estudo e verificar suas possibilidades de utilização pelo CNE. “Queremos transformar esse trabalho em um eixo de referência para o que se pensa em termos de qualidade para a escola pública. O objetivo é que o CAQi seja uma espécie de farol para determinar o custo dessa qualidade”, disse o conselheiro Mozart Neves Ramos, proponente da comissão do CAQi.

Para o coordenador geral da Campanha, Daniel Cara , a parceria com o CNE pode ser entendida como a seqüência do processo de implementação do CAQi, uma vez que a proposta já foi aprovada na Coneb (Conferência Nacional de Educação Básica). “Há muito ainda a ser feito, mas esses passos são fundamentais no percurso rumo à universalização da educação pública de qualidade em nosso país”, declarou.
O que é o CAQi – O CAQi é um estudo inédito desenvolvido pela Campanha ao longo de cinco anos com a colaboração e a participação de especialistas de universidades, institutos de pesquisa, professores, estudantes, ativistas e gestores das várias áreas da educação. Ele leva em conta custos de remuneração e formação de profissionais, materiais didáticos, estrutura do prédio e equipamentos para determinar quanto é preciso investir por aluno de cada etapa e modalidade da educação básica para que o país comece a oferecer um ensino com o mínimo de qualidade.

(La Plataforma Educativa Mercosur trabaja en la región para profundizar esta propuesta que permita fortalecer el Financiamiento de Calidad para la Educación Pública)

Fundación SES: Semana por los derechos de la Juventud

2008-09-26T23:38:00.003-03:00

800 jóvenes de Argentina con la participación de algunos representantes de varios países de América Latina realizan la Semana por los Derechos de la Juventud en la ciudad de Chapadmalal (Provincia de Buenos Aires)

Esta actividad, organizada por más de 20 organizaciones sociales, entre las que se encuentra Fundación SES, se propone ser un espacio para trabajar sobre los jóvenes como promotores de derechos.

Entre varias temáticas, se trabaja sobre el derecho a la educación. Uno de los espacios trabajó, con representantes de más de 100 insitutos de formación docente, sobre los desafíos de los jóvenes que se forman como futuros docentes.

CONGRESO BRASILERO DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

2008-09-26T23:30:00.000-03:00

En Madrid: Jornadas de Fundación Carolina

2008-09-15T19:13:00.003-03:00

El 16 y 17 de setiembre se celebran en Madrid las Jornadas sobre "Juventud, clave del desarrollo para América Latina".
Con especialistas de España y de algunos otros países de América Latina, el encuentro es preparatorio de la próxima cumbre presidencial de El Salvador.
En una de las mesas en las que se debatió la cuestión de la educación como clave para el desarrollo estuvieron presentes nuestro ministro de Educación, Juan Carlos Tedesco, la ministra de España, Mercedes Cabrera y Pablo Gentilli de CLACSO. La mesa fue moderada por Guillermo Jaim Etcheverri, ex rector de la UBA y hoy director de la sede Buenos Aires de la Fund. Carolina.
De estas jornadas participa Alberto Croce como director de la Fundación SES y representando la Plataforma Educativa del Mercosur y la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación.
(Fundación SES lleva adelante una investigación sobre políticas de juventud en América Latina, con apoyo de la Fundación Carolina.)

BOLIVIA: Pronunciamiento del CEBIAE ante la situación que vive el país

2008-09-12T19:23:00.002-03:00

Ante el clima de convulsión y violencia que se ha apoderado del país, los actos de racismo e intolerancia de los últimos días y del pasado reciente, la profunda crisis de derechos generada por quienes sustituyen a la concertación, el diálogo y el bien común por los golpes, el amedrentamiento y la violencia; el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas – CEBIAE:

Condena y repudia la violencia planificada, racista y reaccionaria que ya ha generado decenas de heridos y cobrado varias vidas de hermanos bolivianos.
Se suma a las voces que piden con firmeza a los líderes de todos los sectores deponer el clima de enfrentamiento que está enlutando a todo el país y amenaza seriamente a la continuidad del proceso democrático.
Llama a los sectores enfrentados a proteger, por encima de cualquier color político, interés regional, o beneficio propio, los derechos fundamentales de las personas y la continuidad del Estado Boliviano.
Invoca a los medios de comunicación a trabajar en la construcción de la paz, a obrar con responsabilidad y a colaborar para que el estado de derecho y la institucionalidad del país se restituyan cuanto antes.
Se solidariza con las emisoras de la Red Erbol que sufren la permbeluscioanente amenaza de aquellos que quieren acallar las pocas voces de cordura que aún quedan en el país.
Advierte que los acontecimientos están a por llegar a un punto de inflexión, luego del cual, será difícil reconstruir la institucionalidad del Estado.
Renueva su compromiso de trabajar cada día por promover la interculturalidad, la cultura de la paz, la tolerancia y por defender con intransigencia la unidad de Bolivia.

La Paz, 11 de septiembre de 2008

PARAGUAY: Blog del Derecho a la Educación

2008-09-12T03:43:00.002-03:00

Los amigos del SERPAJ - Paraguay nos invitan a visitar el sitio del blog del Observatorio de Educación del Serpaj, Py.

Es posible acceder al nuevo diseño siguiendo el link: http://edupy.wordpress.com/

Cada artículo incluido dispone de un enlace para dejar comentarios que esperamos compartan para ir construyendo juntos esto de pensar la educación.

Básicamente la idea consiste en tomar artículos sobre educación publicados en la versión on line de la prensa local para comentarlos, además de incluir una mirada regional.

Reunión con la CNCD 11.11.11.

2008-09-09T15:32:00.003-03:00

En el marco de la visita que realiza Alberto Croce a Bruselas, hoy se reunió con Stephane Compere, oficial de proyectos de la CNCD 11.11.11.

Esta red de ONGs belgas está apoyando la realización de la reunión de delegados de la Plataforma Educativa Mercosur en el próximo mes de noviembre para profundizar las cuestiones de Financiamiento Educativo de Calidad para la Educación Pública y el CAQ.

La reunión fue muy positiva y pudieron intercambiar sobre perspectivas de las organizaciones en los próximos meses.